回歸美善的教育初心:用愛成就一所“幸福”的學(xué)校
定 價:60 元
- 作者:邢曉琰
- 出版時間:2016/12/1
- ISBN:9787303215621
- 出 版 社:北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁碼:270
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《回歸美善的教育初心:用愛成就一所幸福的學(xué)!酚洈⒘俗髡邚氖滦iL工作16年以來,特別是參加“UDS共同體項目”后,在北京市三里河第三小學(xué)做校長的教育實踐經(jīng)歷。校長是一所學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵所在。在做校長期間,《回歸美善的教育初心:用愛成就一所幸福的學(xué)!纷髡咦非鬁厍楣芾、美好管理,努力喚發(fā)出每個人的向善力量,堅信每個人都能做好的自己。以學(xué)校校名演繹而來的“三三情”辦學(xué)理念,即“以小善匯集大善,做滿懷感恩之心的人;以小愛凝聚大愛,做具有大愛情懷的人;以小事成就大事,做對社會有貢獻的人”貫穿其辦學(xué)始終。書中以大量鮮活事例介紹了作者在小學(xué)教育這片熱土上靜心耕耘,回歸教育本真,追求“幸福人生”和“幸福學(xué)!钡陌l(fā)展歷程。
眼前的這套叢書是首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院依托與北京市及北京市西城區(qū)、海淀區(qū)教委合作開展的“UDS項目”,致力于促進現(xiàn)代學(xué)校改進與自主發(fā)展的實踐成果。
在實踐中,項目立足校本,倡導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展。他們從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊整體發(fā)展入手,自上而下啟動變革;從學(xué)校發(fā)展計劃入手,優(yōu)化學(xué)校整體運行結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程;通過行動研究和“三微行動”(微改進、微研究與微創(chuàng)新)促進學(xué)校日常文化變革。,在此過程中,大學(xué)項目團隊以沉浸式校本支持的方式,融入學(xué)校,日常跟進,伴飛引領(lǐng)。同時,充分發(fā)揮UDS的合作優(yōu)勢,催生變革,實現(xiàn)了學(xué)校日常文化靜悄悄的革命以及UDS合作實踐共同體的共同發(fā)展。
縱觀這一成果,我覺得有以下幾個突出的特點。
第一,探索聚焦學(xué)校的日常文化變革和自主發(fā)展,具有前瞻性和深刻性。
長期以來,中國的基礎(chǔ)教育改革總是停留在課程的加加減減、教材的修修改改以及教學(xué)技術(shù)的提升和模式的建構(gòu)上。而該成果抓住日常生活轉(zhuǎn)型——這一現(xiàn)代現(xiàn)象最直觀、最具特色的形態(tài)表現(xiàn),對學(xué)校日常生活進行批判與重建,鮮明地提出“改進在日!钡膶W(xué)校改進理念,通過以“質(zhì)疑、對話、反思”為特征的反思性學(xué)研文化的建立,聚焦習(xí)以為常,關(guān)注熟視無睹,重構(gòu)與優(yōu)化了學(xué)校師生日常生活空間和生活方式,從而將中國現(xiàn)代化所期待的文化轉(zhuǎn)型任務(wù)落到了實處。因此,這一探索是非常具有前瞻性和深刻性的。
第二,這是一個非常務(wù)實的探索,成果具有可推廣性。
這種務(wù)實不僅體現(xiàn)在“尊重規(guī)律,回歸本真”的指導(dǎo)思想上,更體現(xiàn)在“改進在日!钡牟僮餍院瓦m切性上——校?梢愿倪M,人人可以改進,處處可以改進,時時可以改進。這不僅激發(fā)了教育工作者不斷審視自我,尋求改變的向善愿望,更喚醒了每一個教育工作者自身的主體意識,激發(fā)了每一個行動主體的創(chuàng)新潛能和內(nèi)在的行動力,實現(xiàn)在學(xué)校教育各個空間的微改進、微創(chuàng)新,從而為學(xué)生造就了新的文化成長環(huán)境。因此,這一成果具有很強的推廣性,適合于所有學(xué)校的自我變革。
第三,探索符合時代發(fā)展的要求,體現(xiàn)了教育改革發(fā)展的方向。
新課程改革自實施以來,非常強調(diào)和重視學(xué)校的主體地位和主體能動性的發(fā)揮。在黨的十八大的文件中,也明確提出了教育要進行整體綜合改革,強調(diào)開展學(xué)校治理與協(xié)同創(chuàng)新。而該成果以整體、有機、復(fù)雜的思維方式,以UDS合作實踐共同體為依托,從行政文化變革入手,聚焦于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的整體建設(shè),充分依靠組織的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng),自上而下啟動變革。通過“制定、執(zhí)行、總結(jié)”三個環(huán)節(jié)的優(yōu)化與創(chuàng)新,促使學(xué)校建立起自主發(fā)展的閉環(huán)機制,幫助學(xué)校形成從宏觀到微觀、從整體到局部的各個大小齒輪持續(xù)自主發(fā)展和運作的良好機制,從而很好地實現(xiàn)了發(fā)展的迭代螺旋式上升。這一發(fā)展經(jīng)驗符合當(dāng)前學(xué)校治理中通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化功能的思想,對學(xué)校進行深層的文化變革,體現(xiàn)了“深綜改”的理念。
寫在前面的話
第一章 主動踏入教育路
第一節(jié) 人生之路有選擇
第二節(jié) 教育崗位初長成
第三節(jié) 校長路上探索行
第二章 伴飛發(fā)展一起行
第一節(jié) 牽手UDS項目
第二節(jié) 執(zhí)行更重要
第三節(jié) 我們這樣做總結(jié)
第三章 用美好成就美好
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)美好
第二節(jié) 樹立美好
第三節(jié) 傳遞美好
第四章 改變是為了更好
第一節(jié) 改變源于問題存在
第二節(jié) 教師改變,世界改變
第五章 有為無為兩相宜
第一節(jié) 有溫度的管理
第二節(jié) 方圓相宜
第三節(jié) 評價有法
第六章 為了孩子的幸福和美好
第一節(jié) 把不可能變可能
第二節(jié) 為孩子創(chuàng)造一切空間
第三節(jié) 用策劃創(chuàng)造美好
第四節(jié) 相信教育的力量
第七章 家長,我們一路同行
第一節(jié) 溝通架心橋
第二節(jié) 我們是伙伴
第三節(jié) 家長滿意我就滿意
第八章 美麗校園,風(fēng)光無限
第一節(jié) 青青校園,我的家
第二節(jié) 課程服務(wù)變革多
第三節(jié) 校園處處顯生機
《好人好事》編者的話
駐校研究者手記
教育,始于對幸福的覺察
后記