《全國藝術職業(yè)教育系列教材·高職卷:大學語文》是文化部全國藝術職業(yè)教育系列教材,也是全國文化藝術職業(yè)教育教學指導委員會推薦教材!度珖囆g職業(yè)教育系列教材·高職卷:大學語文》力求反映近年來我國藝術高職教育理念和教學改革成果,著眼于學生語文素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)藝術特色和實用功能。
《全國藝術職業(yè)教育系列教材·高職卷:大學語文》分“軸心時代文化源流”、“意象世界詩意人生”、“形神兼?zhèn)渌急嫔、“描摹世情洞察歲月”、“洞達世態(tài)演繹人生”、“談藝論道藝苑品茗”六個單元。編排設計既基于文體,又體現(xiàn)人文蘊涵;選篇富有新意。每個單元設有單元導讀、經典文本、拓展閱讀、單元小結四個板塊內容,注重啟發(fā)體驗,突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)。書后附錄旨在提高藝術專業(yè)學生語言文字的表達、交流與溝通能力,豐富學生的知識儲備。
第一單元 軸心時代文化源流
大學(節(jié)選)
《孟子》四則
莊子·至樂(節(jié)選)
墨子·修身(節(jié)選)
韓非子·說難
拓展閱讀
《論語》十則
中庸(節(jié)選)
《老子》二章
孝經(節(jié)選)
《周易》經典語錄
單元小結
第二單元 意象世界詩意人生
《詩經》二首
王風·黍離
衛(wèi)風·木瓜
唐詩四首
春江花月夜
把酒問月
丹青引贈曹將軍霸
長恨歌
宋詞四首
臨江仙·夜歸臨皋
賀新郎·同父見和,再用韻答之
八聲甘州
永遇樂·落日熔金
……
第三單元 形神兼?zhèn)渌急嫔?br>第四單元 描摹世情洞察歲月
第五單元 洞達世態(tài)演繹人生
第六單元 談藝論道藝苑品茗
附錄一 職場寫作示例
附錄二 中國古代文化常識
附錄三 藝術院校大學生人文修養(yǎng)推薦書目
家里實際上只有大哥一個全勞力——可他也才二十三歲啊!親愛的大哥從十三歲起就擔起了家庭生活的重擔;沒有他,他們這家人不知還會破落到什么樣的境地呢!按說,這么幾口人,父親和哥哥兩個人勞動,生活是應該能夠維持的。但這多少年來,莊稼人苦沒少受,可年年下來常常兩手空空。隊里窮,家還能不窮嗎?再說,父母親一輩子老實無能,老根子就已經窮到了骨頭里。年年缺空,一年更比一年窮,而且看來再沒有任何好轉的指望了……在這樣的情況下,他能上到高中,還有什么可說的呢?話說回來,就是家里有點好吃的,好穿的,也要首先考慮年邁的祖母和年幼的妹妹;更何況還有姐姐的兩個嗷嗷待哺的小生命!
他在眼前的環(huán)境中是自卑的。雖然他在班上個子最高,但他感覺他比別人都低了一頭。
而貧困又使他過分地自尊。他常常感到別人在嘲笑他的寒酸,因此對一切家境好的同學內心中有一種變態(tài)的對立情緒。就說現(xiàn)在吧,他對那個派頭十足的班長顧養(yǎng)民,已經產生了一種強烈的反感情緒。每當他看見他站在講臺上,穿戴得時髦筆挺,一邊優(yōu)雅地點名,一邊揚起手腕看表的神態(tài)時,一種無名的怒火就在胸膛里燃燒起來,壓也壓不住。點名的時候,點到誰,誰就答個到。有一次點到他的時候,他故意沒有吭聲。班長瞪了他一眼,又喊了一聲他的名字,他還是沒有吭聲。如果在初中,這種情況說不定立即就會引起一場暴力性的沖突。大概因為大家剛升入高中,相互不摸情況,班長對于他這種侮辱的輕蔑,采取了克制的態(tài)度,接著去點別人的名了。
每天,只要學校沒什么事,孫少平就一個人出去在城里的各種地方轉:大街小巷,城里城外,角角落落,反正沒去過的地方都去。除過幾個令人敬畏的機關——如縣革委會、縣武裝部和縣公安局外,他差不多在許多機關的院子里都轉過了——大多是假裝上廁所而哄過門房老頭進去的。由于人生地不熟,他也不感到這身破衣服在公眾場所中的寒酸,自由自在地在這個城市的四面八方逛蕩。他在這其間獲得了無數新奇的印象,甚至覺得彌漫在城市上空的炭煙味聞起來都是別具一格的。當然,許許多多新的所見所識他都還不能全部理解,但所有的一切無疑都在他的精神上產生了影響。透過城市生活的鏡面,他似乎更清楚地看見了他已經生活過十幾年的村莊——在那個他所熟悉的古老的世界里,原來許多有意義的東西,現(xiàn)在看起來似乎有點平淡無奇了。而那里許多本來重要的事物過去他卻并沒有留心,現(xiàn)在倒突然如此鮮活地來到了他的心間。
……