大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作寶典
定 價(jià):29.8 元
- 作者:董金寶 編
- 出版時(shí)間:2016/1/1
- ISBN:9787565514678
- 出 版 社:中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁(yè)碼:131
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
長(zhǎng)期以來,北京林業(yè)大學(xué)秉承“知山知水、樹木樹人”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持立足林業(yè),致力于為國(guó)家生態(tài)建設(shè)培養(yǎng)人才、提供科技支撐、開展社會(huì)服務(wù),成為國(guó)家林業(yè)高層次人才的核心培養(yǎng)基地和國(guó)家林業(yè)科技創(chuàng)新的重要力量。學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,倡導(dǎo)全員參與,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平為主線,提升就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo),面向主流行業(yè)、引領(lǐng)生態(tài)文明為特色,構(gòu)建了特色鮮明的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系,不斷為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。為了進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量,我校就業(yè)工作人員認(rèn)真梳理就業(yè)工作實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和好的做法,從分專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)到就業(yè)工作精細(xì)化再到就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化,一步一步地扎實(shí)積累,讓探索就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施方案變得水到渠成。就業(yè)隊(duì)伍專業(yè)化、全員化需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化作為實(shí)施的基礎(chǔ);就業(yè)工作精細(xì)化也迫切需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化把各環(huán)節(jié)、各步驟規(guī)范化、系統(tǒng)化;而就業(yè)工作中的難點(diǎn)和問題很多都是由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)、缺乏體系造成的。我相信通過就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化方案的實(shí)施一定會(huì)不斷提升我校就業(yè)工作水平。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于增長(zhǎng)速度換檔期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”階段,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日趨復(fù)雜,大學(xué)生就業(yè)壓力將繼續(xù)增加,大學(xué)生就業(yè)工作仍將持續(xù)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于國(guó)家,大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)涉及千家萬戶的民心工程,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石工程,更是千萬學(xué)子的希望工程。對(duì)于學(xué)校,大學(xué)生就業(yè)工作是學(xué)校開拓優(yōu)質(zhì)生源市場(chǎng)、檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升服務(wù)社會(huì)能力、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力的關(guān)鍵所在,是學(xué)校蓬勃發(fā)展的生命工程。因此,要站在講政治、講大局的高度,從學(xué)校生存和發(fā)展的大局出發(fā),高度重視大學(xué)生就業(yè)工作,切實(shí)把就業(yè)工作放在突出位置,作為重中之重,抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、抓好。
長(zhǎng)期以來,北京林業(yè)大學(xué)秉承“知山知水、樹木樹人”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持立足林業(yè),致力于為國(guó)家生態(tài)建設(shè)培養(yǎng)人才、提供科技支撐、開展社會(huì)服務(wù),成為國(guó)家林業(yè)高層次人才的核心培養(yǎng)基地和國(guó)家林業(yè)科技創(chuàng)新的重要力量。學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,倡導(dǎo)全員參與,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平為主線,提升就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo),面向主流行業(yè)、引領(lǐng)生態(tài)文明為特色,構(gòu)建了特色鮮明的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)體系,不斷為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。為了進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量,我校就業(yè)工作人員認(rèn)真梳理就業(yè)工作實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和好的做法,從分專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)到就業(yè)工作精細(xì)化再到就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化,一步一步地扎實(shí)積累,讓探索就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施方案變得水到渠成。就業(yè)隊(duì)伍專業(yè)化、全員化需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化作為實(shí)施的基礎(chǔ);就業(yè)工作精細(xì)化也迫切需要就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化把各環(huán)節(jié)、各步驟規(guī)范化、系統(tǒng)化;而就業(yè)工作中的難點(diǎn)和問題很多都是由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)、缺乏體系造成的。我相信通過就業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化方案的實(shí)施一定會(huì)不斷提升我校就業(yè)工作水平。
希望這本書能對(duì)高校就業(yè)工作戰(zhàn)線上的同志們有所幫助,能讓每一位就業(yè)工作新兵迅速進(jìn)入工作狀態(tài),把握工作要點(diǎn),明確工作方向。同時(shí),我也希望就業(yè)工作者們能從書中受到啟發(fā),激發(fā)工作創(chuàng)意,創(chuàng)新工作方法,全面提升高校就業(yè)工作質(zhì)量。
在這本書的撰寫過程中,各部門各學(xué)院的同志們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),群策群力,為成書工作做了大量艱苦細(xì)致的工作,付出了很大的辛勞。在此,我代表學(xué)校向大家表示敬意和感謝!
駱有慶
2015年5月
緒論 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)
第一篇 就業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)
第一章 就業(yè)指導(dǎo)課程與活動(dòng)開展標(biāo)準(zhǔn)
第二章 困難群體幫扶指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第四章 未就業(yè)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第五章 國(guó)防生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第六章 考研、留學(xué)、公務(wù)員及事業(yè)編制招考指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
第七章 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)預(yù)約咨詢標(biāo)準(zhǔn)
第二篇 就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)和就業(yè)文化氛圍營(yíng)造
第一章 就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展標(biāo)準(zhǔn)
第三章 校園招聘會(huì)組織及招聘服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
第四章 基層就業(yè)項(xiàng)目工作推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)
第五章 就業(yè)文化氛圍營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)
第三篇 就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)理論研究
第一章 就業(yè)工作人員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 專兼職就業(yè)人員工作職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 就業(yè)調(diào)研與理論研究標(biāo)準(zhǔn)
第四章 就業(yè)工作理論文章和成果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
第四篇 就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)事務(wù)
第一章 就業(yè)信息服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)
第二章 就業(yè)事務(wù)管理與服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)
第三章 畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)送標(biāo)準(zhǔn)
第四章 就業(yè)服務(wù)中心綜合服務(wù)大廳日常管理標(biāo)準(zhǔn)
第五篇 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)
附件
附件一 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作考核標(biāo)準(zhǔn)
附件二 北京林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)“于翠霞工作室”簡(jiǎn)介
附件三 北京林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)“鄒秀峰工作室”簡(jiǎn)介
編后
《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作寶典》:
第七條成立專門機(jī)構(gòu),配備專職工作人員。成立專門的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理機(jī)構(gòu)——資助管理中心,配備專職工作人員從“獎(jiǎng)”“助”“貸”“勤”“免”“補(bǔ)”等方面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。
第八條深入調(diào)查分析,了解學(xué)生實(shí)際情況。輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況更加了解,因此在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的過程中,他們的意見將會(huì)十分貼近實(shí)際。
第九條篩查幫扶對(duì)象,重新界定困難程度。每學(xué)年開學(xué)初對(duì)經(jīng)濟(jì)困難群體重新界定,在上一學(xué)年經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單的基礎(chǔ)上,增加新的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,剔除家庭經(jīng)濟(jì)情況已經(jīng)得到改善不再需要資助的學(xué)生。.第十條跟蹤幫扶效果,提高就業(yè)能力。通過個(gè)體訪談、座談會(huì)、走訪學(xué)生宿舍等方式了解幫扶效果。除了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上提供資助外,還通過多方面的培訓(xùn)以提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
第十一條分析幫扶問題,做到公平公正。工作過程中可能遇到的問題主要包括:身份認(rèn)定過程中的造假行為,一些家庭經(jīng)濟(jì)并不貧困的學(xué)生通過一些渠道,開具了家庭經(jīng)濟(jì)困難證明,以騙取資助;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隱瞞行為,某些學(xué)生自尊心非常強(qiáng),認(rèn)為被認(rèn)定為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一件丟臉的事,故向?qū)W校隱瞞真實(shí)情況,從而失去了受到資助的機(jī)會(huì)。
學(xué)業(yè)困難群體幫扶
第十二條根據(jù)專業(yè)情況確定學(xué)業(yè)困難標(biāo)準(zhǔn)。由于專業(yè)間差異較大,學(xué)生學(xué)業(yè)困難的認(rèn)定必然存在一定的差異,因此,除了學(xué)積分和英語四六級(jí)等認(rèn)定學(xué)業(yè)困難的普遍標(biāo)準(zhǔn)外,很有必要根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實(shí)際情況確定具體的學(xué)業(yè)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
第十三條以年級(jí)和專業(yè)為集合篩查并確定幫扶對(duì)象。根據(jù)確定的學(xué)業(yè)困難認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),以年級(jí)或?qū)I(yè)為集合篩查并確定幫扶對(duì)象。
第十四條針對(duì)每個(gè)學(xué)生,組成幫扶工作小組并制定幫扶工作計(jì)劃。針對(duì)每個(gè)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生,由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任和班委組成幫扶工作小組,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況,由幫扶工作小組制定幫扶工作計(jì)劃,提高幫扶工作的專業(yè)性和針對(duì)性。
第十五條跟蹤了解幫扶工作效果。幫扶工作小組要認(rèn)真記錄并全程跟蹤了解幫扶工作實(shí)施效果,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整和修正相關(guān)措施,以提高幫扶工作的實(shí)效性。
第十六條關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶的最終目標(biāo),并不只是幫助他們通過考試、達(dá)到畢業(yè)要求,而是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折,戰(zhàn)勝自我,這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才具有更為重要的價(jià)值和意義。
第十七條建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,共同幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門要聯(lián)動(dòng)起來,建立聯(lián)合工作機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)研究,共同幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)抬高成績(jī)警告的最低學(xué)分要求,特別是對(duì)于在學(xué)業(yè)上沒有充分投入的新生,應(yīng)及時(shí)給予警醒,及早實(shí)施留級(jí)或調(diào)換專業(yè)措施。專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)作用是不可替代的,因此,專業(yè)教師在針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作上要給予充分支持,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的異常情況,防微杜漸。
心理障礙群體幫扶
第十八條成立專門工作機(jī)構(gòu),配備專項(xiàng)工作人員,形成心理健康工作體系。學(xué)校成立心理咨詢中心,并配備有相關(guān)資質(zhì)的心理教師,能夠處理相關(guān)的心理咨詢、心理應(yīng)急干預(yù)等工作;學(xué)院成立心理健康服務(wù)中心等,做好本學(xué)院的心理健康工作;各基層班級(jí)選任一名心理委員,配合開展本班級(jí)的心理健康工作。
第十九條篩查并確定幫扶對(duì)象。通過新生入學(xué)時(shí)的心理調(diào)查問卷、輔導(dǎo)員走訪宿舍以及各班級(jí)心理委員上報(bào)等多種方式相結(jié)合,確定心理障礙群體。
第二十條實(shí)施個(gè)性化的幫扶措施。由于存在心理障礙的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少,個(gè)性化問題更強(qiáng),應(yīng)采取個(gè)體幫扶方式,通過建立心理健康檔案,安排具有心理學(xué)背景的專業(yè)教師定期對(duì)該群體學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一深度輔導(dǎo)。
第二十一條跟蹤了解幫扶效果。每個(gè)月針對(duì)該群體的幫扶工作實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估匯總,制定或調(diào)整下一階段的幫扶計(jì)劃和措施。
第二十二條重視心理障礙群體的特殊性。心理障礙的形成有先天、后天之分,對(duì)于后天形成的心理障礙,通過心理咨詢、疏導(dǎo)等方式能夠在一定程度上緩解,但是對(duì)于先天形成的心理障礙,用這些方式不一定能夠有很好的效果。
第二十三條注重指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)。對(duì)心理障礙學(xué)生的幫扶指導(dǎo),需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí),對(duì)于班主任、輔導(dǎo)員要定期開展專業(yè)培訓(xùn),讓他們了解一些心理學(xué)方面的知識(shí),及早發(fā)現(xiàn)問題并處理。
第二十四條深入基層班級(jí),建立日常聯(lián)絡(luò)機(jī)制。輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生相對(duì)熟悉,他們往往能夠在第一時(shí)間了解到學(xué)生的突發(fā)狀況,因此需要輔導(dǎo)員和班主任對(duì)該群體學(xué)生更加關(guān)注,在出現(xiàn)情況時(shí)能夠及時(shí)和專業(yè)心理教師溝通,迅速安撫學(xué)生。定期給班級(jí)心理委員培訓(xùn)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),當(dāng)班級(jí)成員中出現(xiàn)問題時(shí),能夠分辨并第一時(shí)間上報(bào)學(xué)院主管心理健康工作的教師。
……