《柳斌談?wù)Z文》：
　　關(guān)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的工作方針，1985年我講過幾句話，叫“堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)，不斷提高”。簡(jiǎn)單講，就是堅(jiān)持、擴(kuò)大、完善、提高。今后的工作仍應(yīng)本著上述精神，積極地創(chuàng)造條件，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的范圍，在完善、提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辦好實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)校，并努力開展區(qū)域性的實(shí)驗(yàn)。我這里講的要積極創(chuàng)造條件，主要是指師資問題、教材問題、輔助讀物問題，以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開展科學(xué)研究、加強(qiáng)指導(dǎo)這樣一些問題。開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，一般講先要選擇比較優(yōu)秀的教師，然后要加以培訓(xùn)，另外還要解決如何合理計(jì)算教師的工作量的問題。這些問題都要很好地解決�，F(xiàn)在，解決教材問題的條件已初步具備，黑龍江省、國(guó)家教委基教司、語文出版社和九省市已經(jīng)編寫出了幾套教材，這些教材經(jīng)審定以后都可以供各地使用。今后還應(yīng)當(dāng)更多地出版一些拼音讀物、輔助讀物以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。條件里面也包括要有一定的教改經(jīng)費(fèi)投入。請(qǐng)開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的地區(qū)以積極的態(tài)度去創(chuàng)造這些條件。
　　擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，就是實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)學(xué)校都要繼續(xù)發(fā)展。尤其是要考慮以鄉(xiāng)，或者以縣、市為單位建立實(shí)驗(yàn)區(qū)，不限于班、校，要開展一些區(qū)域性實(shí)驗(yàn)。另外就是在面上，非實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校要吸收“注音識(shí)字，提前讀寫”教改的成果，把這些成果引進(jìn)到小學(xué)語文教學(xué)中去。
　　怎樣完善、提高，我的看法是在實(shí)驗(yàn)過程中兼收并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短。小學(xué)語文教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處，我們不能夠采取“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，我們的政策是鼓勵(lì)“百花齊放”。小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)在有好幾種方法，比如有集中識(shí)字，有分散識(shí)字，也有“注音識(shí)字，提前讀寫”等多種方法。對(duì)這些方法，都提倡，都鼓勵(lì)。我們要求各種教改方法不要互相排斥，而要互相借鑒；不要互相貶低，而要共同提高。“注音識(shí)字，提前讀寫”這個(gè)實(shí)驗(yàn)既要發(fā)揚(yáng)自己的特色和優(yōu)勢(shì)，即早期發(fā)展兒童的語言能力和思維能力，又要吸收集中識(shí)字、分散識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)，來豐富和發(fā)展自己，使自己具有更大的優(yōu)勢(shì)。幾種方法都各有長(zhǎng)處，備有短處，像集中識(shí)字，識(shí)字的鞏固率是比較高的，而且錯(cuò)別字要少一些，這可能是它的長(zhǎng)處；它的短處是學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重，記憶強(qiáng)度比較大，有的時(shí)候比較枯燥。分散識(shí)字，學(xué)生對(duì)字義理解的準(zhǔn)確程度比較高，而且沒有集中識(shí)字那樣重的負(fù)擔(dān)。它是字不離詞，詞不離句，旬不離篇，也有它的優(yōu)越性，但是由于分散識(shí)字要在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)過識(shí)字關(guān)，因此也有一些局限性�！白⒁糇R(shí)字，提前讀寫”應(yīng)當(dāng)去總結(jié)這些東西，吸收這些教改中好的東西，揚(yáng)長(zhǎng)避短。“注音識(shí)字，提前讀寫”雖然有以上講的這些長(zhǎng)處，但是有的時(shí)候鞏固率要差一點(diǎn)兒，學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象多一點(diǎn)兒，這都不奇怪�？傊�，應(yīng)該通過完善實(shí)驗(yàn)的辦法去解決這些問題。還有某個(gè)階段負(fù)擔(dān)重一點(diǎn)兒的問題，都應(yīng)當(dāng)想辦法解決。只有這樣，才能使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加完善，有更高的質(zhì)量，從而具有更大的優(yōu)勢(shì)。
　　對(duì)于“注音識(shí)字，提前讀寫”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，十分重要的一點(diǎn)，我想，是要把學(xué)生教活，這是它的長(zhǎng)處。不要要求每個(gè)學(xué)生都一字不易地講教師事前設(shè)計(jì)好的語句，不要要求學(xué)生刻板地按教師的思維方式去思考，不要強(qiáng)求一種規(guī)格、一種講法；應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑，要調(diào)動(dòng)孩子們的思維積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。語言文字的規(guī)范化，絕不是單一化，語言的規(guī)范化是在語言多樣化的基礎(chǔ)上提出的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)力求活而不亂，多樣而不蕪雜，規(guī)范而不刻板。
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