計(jì)算機(jī)學(xué)科近10年來發(fā)生了重大變化，大量新理念、新概念、新技術(shù)、新系統(tǒng)、新模式、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。我們已經(jīng)從原先主要使用PC平臺(tái)的計(jì)算模式，演化和發(fā)展到了云計(jì)算、服務(wù)計(jì)算、并行計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、嵌入式計(jì)算并存和融合的新型計(jì)算模式，各學(xué)科領(lǐng)域也越來越多地呈現(xiàn)了和“計(jì)算”相關(guān)的需求。面對(duì)著一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，不論是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的老師，還是對(duì)渴求獲取新知識(shí)的受教育者，都面臨著知識(shí)快速更新、教育理念改革的挑戰(zhàn)。
　　大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，涉及計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域概念和知識(shí)層面的內(nèi)容以及大學(xué)生必不可少的應(yīng)用技能，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)要求越來越高，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，不再停留在僅僅會(huì)用計(jì)算機(jī)，而是要通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建思維能力，人人要學(xué)會(huì)像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣的思考與解決問題。中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2014（CFC2014）提出“以計(jì)算思維為切入點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容改革；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，完善復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)；以服務(wù)于專業(yè)教學(xué)為目標(biāo)，在交叉融合中尋求更大的發(fā)展空間。”
　　本書力求適應(yīng)信息技術(shù)新的變化，來重組大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。既闡述了計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論，又講解了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的多種應(yīng)用。既加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，又注重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，逐步構(gòu)建計(jì)算思維能力與學(xué)習(xí)能力。
　　本書第1章重點(diǎn)通過“計(jì)算的概念及計(jì)算機(jī)求解”介紹，讓讀者對(duì)于計(jì)算思維有初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，介紹計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)概念。第2章從計(jì)算機(jī)信息數(shù)字化的角度，來揭示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建依據(jù)以及計(jì)算原理。第3、4、5章分別從計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展現(xiàn)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)原理和方法。在上述原理基礎(chǔ)上，第6、7、8章從數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、算法與程序設(shè)計(jì)來介紹基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)問題。第9章則簡單介紹了常見的具體應(yīng)用軟件。
　　本書第1章由馮大春編寫；第2章由黃洪波編寫；第3章由張壘編寫；第4章由杜淑琴編寫；第5章由梁瑜編寫；第6章由閆大順編寫；第7章由鄢瓊編寫；第8章由鄒瑩編寫，第9章由胡海艷編寫。
　　參與本書編寫的人員還有吳家培、楊靈、劉磊安、張紅、張世龍、鄒娟、趙愛芹、張曉云、姚學(xué)科、李晟、郭世仁、孫永新、吉曉娟、廖玉珍，特向他們表示致謝。
　　本書承蒙石玉強(qiáng)教授審閱，提出了寶貴意見，特此表示衷心感謝！
　　由于編者水平有限，書中缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，歡迎讀者批評(píng)指正。