本書追溯了大學教學學術在美國興起與研究的背景和原因，對美國大學教學學術從1990年提出至2015年25年來的發(fā)展脈絡進行了梳理，從理論和實踐兩個方面對美國大學教學學術進行研究，主要圍繞教學學術的三個基本問題展開：“為什么會有教學學術？”（Why）、“教學學術是什么？”(What)、“如何開展教學學術？”(How)。本書的初步研究結論是：在卡內基教學促進會、美國高等教育協(xié)會、國際教學學術學會等機構與組織的領導與推動下，大學教學學術理論化初見端倪、實踐業(yè)已全面展開、研究隊伍基本形成、制度化正在構建、國際影響已經(jīng)形成；但是，在當前傳統(tǒng)認識論與方法論依然占據(jù)學術主流的形勢下，教學學術的研究與發(fā)展困難重重。然而，代表著嶄新思想和先進理念的教學學術，在美國及歐美其他國家與地區(qū)的興起與研究，適應了時代、社會和教育的發(fā)展需要，雖舉步蹣跚，但已踏上征程。美國大學教學學術研究或許成為眾多高等教育改革浪潮中的一朵浪花，亦有可能曇花一現(xiàn)，但它卻給予當前中國高等教育改革與發(fā)展以思考和啟迪，價值雋永、意義深遠。