本書在理論方面力圖豐富學(xué)界對(duì)于大學(xué)治理議題之中關(guān)于社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的研究內(nèi)容。其次, 基于貝塔朗菲的一般系統(tǒng)論, 建構(gòu)出美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系的整體研究視角, 即功能、環(huán)境、要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行五個(gè)方面, 并最終得出美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系改革從管控到治理的歷史演變軌跡。最后, 辯證性地分析、總結(jié)美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理經(jīng)驗(yàn)。本書的相關(guān)研究和探索, 對(duì)大學(xué)內(nèi)部事務(wù)的治理以及大學(xué)與外部事務(wù)關(guān)系的協(xié)調(diào)治理有一定的理論指導(dǎo)意義和參考作用。
導(dǎo)言
第一節(jié) 美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的研究意義
一、大學(xué)治理是當(dāng)前高等教育改革的重要議題
二、完善內(nèi)部治理模式是加速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的應(yīng)然之舉
三、美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系具有一定的借鑒價(jià)值
第二節(jié) 美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的理論基礎(chǔ)
一、系統(tǒng)論
二、利益相關(guān)者理論
三、組織結(jié)構(gòu)理論
第三節(jié) 美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的研究設(shè)計(jì)
第一章 系統(tǒng)的功能：美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的職能變遷
第一節(jié) 基礎(chǔ)學(xué)院的大學(xué)預(yù)科教育職能
一、內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束之后美國社會(huì)對(duì)高等教育改革的訴求
二、19世紀(jì)中期美國高等教育對(duì)德國經(jīng)驗(yàn)的借鑒
三、19世紀(jì)下半葉美國人口及其文化對(duì)高等教育改革的影響
第二節(jié) 初級(jí)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)職能
一、“一戰(zhàn)”之前初級(jí)學(xué)院的正式建立與緩慢發(fā)展
二、“二戰(zhàn)”之前初級(jí)學(xué)院的持續(xù)擴(kuò)張與獨(dú)立發(fā)展
第三節(jié) 社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育職能
一、“二戰(zhàn)”前后初級(jí)學(xué)院的短期職業(yè)培訓(xùn)
二、20世紀(jì)中后期社區(qū)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)教育
第四節(jié) “民主學(xué)院”的社區(qū)教育職能
一、20世紀(jì)70年代至80年代社區(qū)學(xué)院的繼續(xù)教育
二、20世紀(jì)80年代至20世紀(jì)末社區(qū)學(xué)院的“建設(shè)社區(qū)”
第五節(jié) “兩年制大學(xué)”的綜合教育職能
小結(jié)
第二章 系統(tǒng)的環(huán)境：美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的外部影響
第一節(jié) 社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的文化影響因素
一、美國所追求的民族精神與人生價(jià)值
二、現(xiàn)代教育管理思想
三、社區(qū)學(xué)院“為社區(qū)發(fā)展服務(wù)”的根本理念
第二節(jié) 社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的政府影響因素
一、聯(lián)邦政府對(duì)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的影響
二、州政府對(duì)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的影響
三、地方政府對(duì)社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的影響
第三節(jié) 社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的社會(huì)影響因素
一、社區(qū)學(xué)院發(fā)展協(xié)會(huì)對(duì)其內(nèi)部治理的影響
二、社區(qū)學(xué)院認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)其內(nèi)部治理的影響
三、社區(qū)學(xué)院基金會(huì)對(duì)其內(nèi)部治理的影響
小結(jié)
第三章 系統(tǒng)的要素：美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的主體與部門
第一節(jié) 社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的多元主體
一、社區(qū)學(xué)院的校長
二、社區(qū)學(xué)院的教師
三、社區(qū)學(xué)院的教職員工
四、社區(qū)學(xué)院的學(xué)生
第二節(jié) 社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的職能部門
一、社區(qū)學(xué)院的商業(yè)財(cái)務(wù)部門
二、社區(qū)學(xué)院的人事部門
三、社區(qū)學(xué)院的教學(xué)管理部門
四、社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)銜接部門
五、社區(qū)學(xué)院的學(xué)生服務(wù)部門
六、社區(qū)學(xué)院的院校研究部門
小結(jié)
第四章 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的組織類型
第一節(jié) “簡單型”社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造模式
一、瓦倫西亞初級(jí)學(xué)院東校區(qū)的治理結(jié)構(gòu)
二、瓦倫西亞初級(jí)學(xué)院開放校區(qū)的治理結(jié)構(gòu)
三、圣瑪麗初級(jí)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(1933年之前)
第二節(jié) “機(jī)械型”社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)模式
一、圣瑪麗初級(jí)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(1933年之后)
二、門羅社區(qū)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)40年代之前)
三、加維蘭學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)中葉之前)
第三節(jié) “分部型”社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的委托模式
一、加維蘭學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)中葉之后)
二、瓦倫西亞初級(jí)學(xué)院西校區(qū)的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)60年代)
三、南內(nèi)華達(dá)社區(qū)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)下半葉)
第四節(jié) “靈活型”社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)模式
一、南內(nèi)華達(dá)社區(qū)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)末21世紀(jì)初)
二、瓦倫西亞初級(jí)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)下半葉)
三、門羅社區(qū)學(xué)院的治理結(jié)構(gòu)(20世紀(jì)80年代之后)
第五節(jié) “使命型”社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的合作模式
小結(jié)
第五章 系統(tǒng)的運(yùn)行：美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理的實(shí)施機(jī)制
第一節(jié) 社區(qū)學(xué)院決策運(yùn)行的一般環(huán)節(jié)
一、決策運(yùn)行的計(jì)劃過程
二、決策運(yùn)行的制定過程
三、決策運(yùn)行的實(shí)施過程
四、決策運(yùn)行的回應(yīng)過程
五、決策運(yùn)行的交流過程
第二節(jié) 社區(qū)學(xué)院決策運(yùn)行的案例分析
一、決策運(yùn)行的主體與權(quán)限
二、決策運(yùn)行的媒介與策略
三、決策運(yùn)行的溝通與關(guān)系
小結(jié)
第六章 美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系歷史變遷的結(jié)論與啟示
一、美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系歷史變遷的結(jié)論
二、美國社區(qū)學(xué)院內(nèi)部治理體系歷史變遷的啟示
參考文獻(xiàn)
一、中文文獻(xiàn)
二、外文文獻(xiàn)
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