在傳統(tǒng)理工科教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的時候，需要在課堂接受理論講授，然后在其他時間、在不同的實驗室參加驗證性實驗，這是一個從腦到手的學(xué)習(xí)過程，它要求學(xué)生有比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，比較好的聽課、記筆記和驗證性思考的習(xí)慣。我們注意到這種教學(xué)模式對培養(yǎng)應(yīng)用型人才和工程能力人才的高校并不適合。由于學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對薄弱，或許很難聽懂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)論證，他們對某些專業(yè)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識，對某些設(shè)計方案的選擇，更需要一定的實際操作過程去領(lǐng)悟、驗證。為了適應(yīng)應(yīng)用型高校及工程教育改革的需要，我們編寫了這本教材，并作為CDIO工程教育改革系列教材之一。
　　本教材依托重慶工程學(xué)院校內(nèi)重點項目“基于CDIO工程教育模式下的電子信息工程專業(yè)課程體系研究”（項目編號：JY2015204），按照CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）工程教育創(chuàng)新模式，結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施原則，突出基本理論與實際應(yīng)用的結(jié)合。以數(shù)字邏輯電路和系統(tǒng)設(shè)計為主線貫穿整個教材的典型應(yīng)用綜合實例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論的同時，了解各章節(jié)單元電路在完整數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計中的作用。通過合理安排教材內(nèi)容，在保證基本理論知識的前提下，兼顧解決好傳統(tǒng)設(shè)計方法與硬件軟件化設(shè)計方法、單元電路與系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)系。本教材的特點如下：
　　（1）整體結(jié)構(gòu)方面。本書采用以基本原理、基本理論結(jié)合典型工程應(yīng)用實例的結(jié)構(gòu)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)和工程應(yīng)用的能力。本書介紹的仿真軟件Multisim 12，提供了一個功能完善、操作界面好、容易使用、成本低廉且方便重復(fù)使用的工作平臺，學(xué)生可利用Multisim 12完成數(shù)字電路的仿真技能訓(xùn)練，為電子電路設(shè)計自動化打下堅實的基礎(chǔ)。
　�。�2）整體內(nèi)容方面。教材壓縮了分立元器件構(gòu)成的數(shù)字電路的內(nèi)容，重點講述了中小規(guī)模集成電路外部特性及其應(yīng)用，引入了軟件仿真內(nèi)容，同時也加入了數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計，將理論和實踐更有機(jī)融合在一起。通過常用集成芯片構(gòu)成的典型電路的實例分析，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。再結(jié)合具有實用性和趣味性的思考題和實踐練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　（3）章節(jié)內(nèi)容方面。每章節(jié)首先讓學(xué)生明確該章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后逐步掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生電路設(shè)計能力，通過仿真驗證設(shè)計的電路。最后為了鍛煉學(xué)生們的動手操作能力，特設(shè)計了第10章的內(nèi)容。鍛煉學(xué)生們的電路安裝、調(diào)試、故障檢修，幫助學(xué)生理解所學(xué)理論知識，學(xué)會用所掌握的理論知識，分析實際問題、解決實際問題，完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
　　本書的整體編排設(shè)計思路清晰，易于學(xué)生和教師使用，將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程中。
　　全書由重慶工程學(xué)院代紅英、李翠錦任主編，胡晶晶、曾建梅老師任副主編。全書由代紅英統(tǒng)稿和審校。具體編寫分工如下：代紅英編寫了第1、2、10章；李翠錦編寫了第5、6、8章；胡晶晶編寫了第3、4章；曾建梅編寫了第7、9章和附錄。重慶郵電大學(xué)何豐教授審閱了全書，并提出了許多寶貴的意見和建議，在此深表感謝！
　　限于編者水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。
　　編者
　　2016年6月