導(dǎo)言 為了每個人的自由而全面的發(fā)展 （1）
第一章 發(fā)展倫理與中國的人才資源 （7）
一、人才資源開發(fā)與價值選擇 （7）
二、發(fā)展空間與人才資源生態(tài) （9）
三、中國人才文化特質(zhì)的養(yǎng)成 （ 17）
第二章 中國以人為本發(fā)展戰(zhàn)略的興起 （24）
一、軸心轉(zhuǎn)移：從物質(zhì)主義到以人為本 （24）
二、知識、人才與知識共同體的演化 （26）
三、“人的生產(chǎn)”：戰(zhàn)略思想的根源 （32）
四、現(xiàn)代化的格局與中國的道路 （36）
第三章 轉(zhuǎn)型時代與科學(xué)精神 （42），
一、現(xiàn)代科學(xué)與科學(xué)精神 （ 42）
二、科學(xué)技術(shù)與社會主義現(xiàn)代化 （47）
三、中國心靈的“科學(xué)”洗禮 （51）
四、“在實踐中摸索” （56）
第四章 知識觀與人才觀的變革 （60）
一 、“尊重知識，尊重人才” （61）
二、“雙尊”思想的現(xiàn)代性內(nèi)涵 （73）
三、中國知識與人才再生 體系演化的歷程 （79）
四、從“科教興國”到“人才強國” （83）
第五章 超越資本：人的時間價值與經(jīng)濟發(fā)展 （89）
一、在資本的全球網(wǎng)絡(luò)中發(fā) （89）
二、發(fā)現(xiàn)“人的時間價值” （97）
三、馬克思的“人的時間價值經(jīng)濟學(xué)” （99）
四、以制度創(chuàng)新提高人的時間價值 （1 04）
第六章 中國的人才資源生態(tài)建設(shè) （106）
一、國家與知識經(jīng)濟 （107）
二、教育機會平等與促進平衡的發(fā)展戰(zhàn)略 （112）
三、人才流動與社會凝聚力 （117）
四、國家、大學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng) （120）
第七章 大學(xué)的價值觀教育與人才之德 （130）
一、作為現(xiàn)代價值觀教育的中國思想政治教育 （130）
二、大學(xué)的價值觀教育與文化認同 （140）
三、中關(guān)兩國大學(xué)價值觀教育的比較 （144）
四、當(dāng)代中國大學(xué)的文化使命 （157）
第八章 發(fā)展與反發(fā)展——發(fā)展觀的倫理反思 （162）
一、作為倫理問題的發(fā)展 （162）
二、發(fā)展的指標(biāo)體系與價值尺度 （164）
三、一個衡量發(fā)展的思想實驗 （167）
四、“發(fā)展能力”與自由發(fā)展的空間 （172）