“課堂研究”是一種教學(xué)實(shí)踐研究。這種研究對于一線教師而言,是通過教學(xué)研究,嘗試解決課堂教學(xué)直面的種種問題,建構(gòu)明日之課堂實(shí)踐可能性的場域;對于研究者而言,是教育學(xué)概念內(nèi)涵的發(fā)現(xiàn)與再發(fā)現(xiàn)的場域。
本書從“課堂與課堂研究”出發(fā),探討課堂轉(zhuǎn)型的意蘊(yùn)和課堂研究的特質(zhì)。第1編 “核心素養(yǎng)與課堂轉(zhuǎn)型”領(lǐng)導(dǎo)讀者重新審視“學(xué)”與“教”及其關(guān)系。第2編“課堂研究的視角”分別考察了問題學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、三維目標(biāo)、課堂互動研究、課堂話語分析等多個不同的課堂研究理論,探索教學(xué)創(chuàng)造的多維邏輯。第3編“課堂研究的方略”從“技術(shù)”層面考察了課堂研究與教學(xué)創(chuàng)造的方式與方法,對單元設(shè)計(jì)、練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂規(guī)范、有效教學(xué)等多個影響課堂教學(xué)的問題進(jìn)行了理性分析并提出了操作性建議。第4編“課堂研究與教師成長”則考察了學(xué)習(xí)共同體和“授業(yè)分析”這兩種課堂研究的模式。附錄“分享課堂創(chuàng)造的世界遺產(chǎn)”則系統(tǒng)梳理了從蘇格拉底到維果茨基共12位教育家及其教育實(shí)踐研究思想與成果,幫助讀者從歷史的脈絡(luò)中探尋課堂研究與教學(xué)創(chuàng)造的真諦。
課堂,是交織著多重聲音的世界。它不是單純的物理空間,而是一個社會的、政治的、歷史的、文化的空間。
課堂研究絕不是在真空中進(jìn)行的活動,而是同扭曲的思想及其勢力展開的博弈,是對應(yīng)試教育最后堡壘的挑戰(zhàn)。
延續(xù)《讀懂課堂》的思想精髓,深入課堂研究的真實(shí)現(xiàn)場,本書是著名課程學(xué)者、基礎(chǔ)教育課程研究領(lǐng)軍人物鐘啟泉教授“課堂研究三部曲”的第二本作品。
通過與《讀懂課堂》的對比,我們或許能夠更加清晰地了解本書的特點(diǎn)。
以認(rèn)識、了解課堂為目的,《讀懂課堂》帶領(lǐng)讀者解構(gòu)課堂,提取兒童、教師、課程、教學(xué)等各個要素,分主題加以剖析解讀,這是一個“化整為零”、獲取“經(jīng)驗(yàn)”的“體驗(yàn)”過程。而《課堂研究》意在“化零為整”,實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)的重建”,將“課堂”作為一個整體的空間——一個社會的、政治的、歷史的、文化的空間,將兒童、教師、課程、教學(xué)等等要素放置在鮮活生動的場域中加以考察。通過詮釋課堂研究的意蘊(yùn)、視點(diǎn)、方略,作者希望向讀者,尤其是一線教師展現(xiàn)一個嶄新的教育實(shí)踐研究的圖景。
于是,不同于《讀懂課堂》多角度的、俯察的、外部的、理論性的視角,《課堂研究》立足于課堂本身,以一種深入其中的、隨之起舞的態(tài)度展開觀察與探討。而這,恰恰是一線教師們,或者說課堂事件當(dāng)事人的視角。也因此,在本書中,讀者們看到的話題都是細(xì)致的、彼此關(guān)聯(lián)的、動態(tài)的或者說指向?qū)嵺`的。
這種關(guān)聯(lián)與置身其中,一定程度上反映了教育研究和課程改革實(shí)踐中“自下而上”的潮流,也迎合了教育實(shí)踐研究,特別是課堂研究的現(xiàn)實(shí)需要。這正是《讀懂課堂》所堅(jiān)信和推崇的,也是未來的《課堂轉(zhuǎn)型》所依賴的。
從課堂研究到教學(xué)創(chuàng)造,承上啟下之作,不可不讀!
鐘啟泉,華東師范大學(xué)終身教授,博士生導(dǎo)師,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽(yù)所長,教育部社會科學(xué)委員會學(xué)部委員(兼教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人),國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會委員,教育部教師教育專家委員會委員,全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科評議組成員,上海市基礎(chǔ)教育課程改革專家咨詢委員會委員,《全球教育展望》雜志主編。著有《讀懂課堂》、《教育的挑戰(zhàn)》、《課程的邏輯》(華東師范大學(xué)出版社)、《班級經(jīng)營》(臺灣五南圖書出版公司、上海教育出版社),《現(xiàn)代課程論》(上海教育出版社、臺灣五南圖書出版公司、臺灣高等教育出版社),《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》(教育科學(xué)出版社)等。