Part1 男孩面臨的四重困境
、 第一重困境:性別困境
缺乏陽剛之氣,讓男孩不夠“男”
男孩的性別困境主要體現(xiàn)在:
性格過于文靜柔弱
行為舉止女性化
心理承受能力差
現(xiàn)在,到各個中小學校里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),就能看到很多“男孩不夠男”的現(xiàn)象。一些男孩打扮花里胡哨,說話細聲細氣,動作扭扭捏捏,性格文靜柔弱,心理承受能力弱……種種跡象都表明,如今的很多男孩陷入了性別困境之中,他們不但缺乏陽剛之氣,還十分女性化。
早在2010年,鄭州的一所小學就為學校里“陰盛陽衰”的現(xiàn)象擔憂不已。為了改變這種現(xiàn)象,這所學校想了很多辦法,比如把男生們召集起來,讓他們昂頭、挺胸,大聲宣讀《男子漢宣言》:“我是男子漢,身體壯如鋼……我是男子漢,真正純爺們……”
學校希望通過這樣的活動,讓男孩從小就意識到,自己是一個男子漢。雖然這樣的舉動曾經(jīng)遭到很多人的質(zhì)疑,不過,也確實折射出如今男孩是多么缺乏男子漢氣質(zhì)。
男孩的性別困境主要體現(xiàn)在以下三個方面:
一是性格過于文靜柔弱。
在北京的一所小學門口,每天早上都會上演這樣一幕:一個小學一年級的男孩,每到校門口的時候,就會緊緊抱住媽媽的腰,哭著不讓媽媽離開。當其他孩子們都蹦蹦跳跳地走進學校的時候,他卻眼里含著淚,把頭靠在媽媽身上,看上去委屈極了。媽媽勸說了他好長時間,也沒有效果,最后,只能采用開學一個多月來的“慣用手法”,由老師將這個男孩強行抱去教室。就是這樣,男孩仍然在哭著喊著:“我不去,我不離開媽媽!我不離開媽媽!”
性格過于文靜柔弱,是現(xiàn)在很多男孩的真實寫照。他們依賴性很強,缺少同齡男孩應(yīng)有的頑皮、勇敢,令人擔憂。
二是行為舉止女性化。
如今,男孩女性化的傾向越來越明顯。男孩原本應(yīng)該跑跑跳跳、打打鬧鬧,但現(xiàn)在很多男孩卻喜歡穿一些女孩子的衣服,玩女孩愛玩的游戲,寫的作文也是多愁善感,傷春悲秋。
有一位老師曾經(jīng)講述過在他的班里發(fā)生的一件事:
教室里,一個男孩的衣服不小心掉到了地上,坐在他后座的另一個男孩看到了,不但沒有幫他撿起來,反而調(diào)皮地在衣服上踩來踩去。
男孩回頭看到這一幕,生氣極了。看著自己被踩得黑乎乎的羽絨服,男孩的第一反應(yīng)是大哭起來,邊哭邊說這件衣服他不要了。
男孩的反應(yīng)讓這位老師很驚訝,通常來說,男孩之間發(fā)生矛盾,往往會通過爭吵或打架的方式來解決。但這個男孩的行為卻有點反常。
事后,這位老師向班里的其他同學了解情況,發(fā)現(xiàn)同學們對這個男孩的表現(xiàn)并不意外,因為他平時的行為舉止就非常女性化。因為他擅長拉小提琴,同學們給他起了一個外號叫“蝴蝶夫人”。
三是心理承受能力差。
有一位校長曾經(jīng)提到一件非常值得關(guān)注的事情,學校每年期末考試的時候,都會有很多小學一年級的男生因為成績不佳而大哭,以前這樣做的通常都是女生,但這幾年來,男生這樣的行為越來越多。
心理承受能力差,也是男孩不夠“男”的一個表現(xiàn)。這樣的男孩,長大了怎么能夠“風雨一肩挑”,承擔起男人的社會和家庭責任?
教育男孩小貼士
造成男孩缺乏陽剛之氣的原因有以下幾點:
1.家教“性別缺失”:家長會八成是媽媽參加。
2.學校教師“性別缺失”:中小學男老師太少。
3.傳統(tǒng)的學校教育評價方式過于重女輕男。
性別困境,困住的不僅僅是男孩
家長們這樣做,可以幫助孩子擺脫性別困境:
“富養(yǎng)氣質(zhì),窮養(yǎng)志氣”
放手讓男孩經(jīng)歷挫折
以榜樣的故事來對男孩進行潛移默化的影響
男孩陷入性別困境,過于女性化,就會缺少男人所應(yīng)有的剛強和闖勁,缺少進取精神和遠大志向。如果放任這種情況繼續(xù)發(fā)展,最終受害的不只是我們的孩子,還會導(dǎo)致整個社會都缺少陽剛之氣和前進的動力。
對此,家長們應(yīng)該及時重視起來,盡早行動,適時為男孩性格的形成提供一些引導(dǎo)。
首先,“富養(yǎng)氣質(zhì),窮養(yǎng)志氣”。家長們在對男孩的教育上,不應(yīng)該過度關(guān)注、過于溺愛,如果整天關(guān)心孩子吃得太多或太少,穿得太暖或太薄,身體是不是不舒服……不敢放手讓他們自己去管理自己,孩子就不會具備自我管理的能力,漸漸地就會變得脆弱,無法適應(yīng)外界的變化;蛟S他們身體健康,但內(nèi)心卻缺乏力量。此外,也不能養(yǎng)成孩子大手大腳花錢的習慣,這也會使他們變得嬌氣、任性。
其次,在家庭教育中,適當?shù)刈屇泻⒔?jīng)受一些挫折,培養(yǎng)孩子的獨立意識和責任意識,是至關(guān)重要的。
最后,在男孩性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,家長們應(yīng)該多給男孩講一些堅持不懈、努力拼搏的榜樣故事,讓他們在潛移默化中,培養(yǎng)奮發(fā)向上的性格。
教育男孩小貼士
一味滿足不是愛,適時索取也有積極作用。
很多家長總是對孩子有求必應(yīng),其實,有的時候,家長也要學會向孩子提要求,適時、適度地索取,這樣可以讓男孩意識到自身肩負的責任,培養(yǎng)他們的擔當意識。
② 第二重困境:智商困境
從校園到職場,男孩全面處于劣勢
男孩的智商困境主要體現(xiàn)在:
小學,女強男弱是慣例
中學,逐漸成為弱勢群體
大學,男孩“短板”日益突出
職場,優(yōu)勢不再明顯
早在2011年,有一家報紙曾經(jīng)報道過這樣一件事:某所省內(nèi)知名的中學,一共有二十六個班長,其中只有三個是男生。很多人感慨,長此以往,“女人也頂半邊天”的口號要改成“男人也頂半邊天”了。
這事其實并不鮮見,在學校教育上,“陰盛陽衰”已經(jīng)越來越明顯了。過去,學?梢哉f是男孩的天下,無論是小學、中學還是大學,男孩在智商上都擁有各種壓倒性的優(yōu)勢,與女孩相比,男孩的學習成績尤其是理科成績要強很多。但現(xiàn)在,這種情況已經(jīng)發(fā)生了逆轉(zhuǎn),女生的成績越來越優(yōu)異,而男生的成績卻令人擔憂。
從小學到大學,都呈現(xiàn)出了女強男弱的趨勢。以高考狀元為例,最近十多年,高考狀元中女生的比例逐漸上升,已經(jīng)從1999年的34.78%上升到2008年的60.00%,上升了將近一倍。而男生的比例卻逐年下降,從1999年的65.22%下降到了2008年的40%。按照這個趨勢發(fā)展下去,有一天女狀元可能會獨霸高考!
如今,我們隨便翻看一所小學、中學的成績單,會發(fā)現(xiàn),前十名的學生中,女孩明顯多于男孩,而在后十名的學生中,男孩卻明顯多于女孩。不僅如此,班干部和三好學生中,女孩的數(shù)量也遠大于男孩。
到了大學,男孩與女孩之間的差距不但沒有縮短,反而還越拉越大。2006年,在復(fù)旦大學錄取的3871名新生中,一共有1847名男生、2024名女生,女生比男生多了將近二百名。2007年,中國人民大學錄取的新生中,女生約占55%。2011年杭州市婦聯(lián)和市統(tǒng)計局聯(lián)合發(fā)布的通報也揭示了這一點:杭州全日制高校在校女生有44.67萬人,占在校生的50.3%,女大學生數(shù)量第一次超過了男生。而有關(guān)機構(gòu)對浙江大學最高級別的獎學金:竺可楨獎學金獲得者的性別進行統(tǒng)計后,也發(fā)現(xiàn),2010年獲竺可楨獎學金的12人中,女生有9名,男生則只有3名。
畢業(yè)求職時,男孩的表現(xiàn)依然令人憂慮。在浙江省一家事業(yè)單位舉行的一次招考中,為了能夠讓更多的男生進入到面試環(huán)節(jié),這家單位不得不降低對男生的錄取分數(shù)線。然而,令他們失望的是,最后進入面試環(huán)節(jié)的40多人里只有6名男生。其他人連筆試環(huán)節(jié)都沒有通過。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)顯示,男孩已經(jīng)陷入了智商困境當中。男孩該怎樣擺脫這個困境?這個問題值得我們每個人思考。
教育男孩小貼士
男孩真的在智商上不如女孩嗎?
答案是:錯!從現(xiàn)在對大腦發(fā)育的研究來看,男孩女孩的總體智商差異并不大,只不過特點有所不同。女孩在語言類具有優(yōu)勢,體現(xiàn)在閱讀、寫作、聯(lián)想記憶、背誦的能力和感知的速度上。而男孩子的優(yōu)勢則體現(xiàn)在數(shù)學、科學、動手操作和空間感覺感知上。
智商困境,帶來一生煩惱
智商困境給男孩帶來的煩惱:
給男孩的心靈造成極大的傷害
長期生活在自卑的心理陰影之下
失敗,將會成為他人生的一個標簽
智商困境,不僅使男孩在學業(yè)上越來越不如女孩,更有可能給他們帶來一生煩惱。
智商困境,已經(jīng)困住了男孩的心靈,給他們造成了嚴重的傷害。因為成績不佳或者調(diào)皮搗蛋,男孩通常得不到老師的喜愛,在學校里不是被忽視,就是成為老師批評和懲罰的對象。這讓他們對自己失望,進而對學習、學校甚至整個社會都失望。這樣的男孩將會在沉默中長大,他們軟弱、消極、缺乏男子漢氣概。
從小學到大學,男孩被女孩全面壓制,帶來的另一個弊端是長期生活在自卑的心理陰影之下。
自卑是人生中的一個無形的敵人,它會在日復(fù)一日的自我暗示中使男孩喪失信心,陷入不安、恐懼、怯懦的狀態(tài)之中,使他們總是看不起自己,感覺自己處處不如別人,無法獨立做一件有挑戰(zhàn)性的事情,經(jīng)常把“我不行”“我真是太差勁了”“我沒希望”“我肯定會完蛋的”這樣的口頭禪掛在嘴邊。
失敗,也會成為他人生的一個標簽。學業(yè)上的連連失敗帶給男孩的負面情緒,有可能會逐漸上升為一種失敗型人格,讓男孩產(chǎn)生這樣一種固有印象:“我什么事情都做不好”。在這種人格的影響下,他們不愿意嘗試,缺乏改變的勇氣。
如果一個男孩失去了自信,不但會消極地面對生活,也會在負面情緒的影響下,錯誤評估自己的潛在能力。潛能得不到挖掘,會使他失去前進的動力和方向,永遠也到不了勝利的彼岸。
教育男孩小貼士
男孩的自信心來自哪里?
根據(jù)心理學的研究,男孩的自信心主要來自三方面:重要感、自我勝任感和外表感。外表是先天的,但其他兩者則可以通過家長教育得到完善。家長善于接納孩子,可以讓孩子獲得“重要感”。家長讓孩子在“表現(xiàn)良好”中獲得“真實自信”,可以讓孩子獲得“自我勝任感”。
……