定 價(jià):42 元
叢書(shū)名:當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿叢書(shū)
- 作者:劉志陽(yáng),樊麗明,吳桂興 等 編
- 出版時(shí)間:2016/12/1
- ISBN:9787564226084
- 出 版 社:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F272.2
- 頁(yè)碼:190
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
視角前沿
《創(chuàng)業(yè)修煉:前沿視角》將視角聚焦于創(chuàng)業(yè)者能力修煉,從創(chuàng)業(yè)者社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)提升和能力評(píng)估、機(jī)會(huì)識(shí)別能力、資源整合能力、精益創(chuàng)業(yè)方法、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理能力、創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)等不同模塊對(duì)青年創(chuàng)客加以解析和指導(dǎo)。針對(duì)九種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升配套一系列相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)方法,是一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力訓(xùn)練型教材。
案例新穎
結(jié)合國(guó)內(nèi)外新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài),注重理論和案例的實(shí)效性,涵蓋了精益創(chuàng)業(yè)等全新創(chuàng)業(yè)思想以及分享經(jīng)濟(jì)等當(dāng)下熱門(mén)創(chuàng)業(yè)案例。
形式多樣
包括創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)仿真、創(chuàng)業(yè)要素測(cè)試、創(chuàng)業(yè)反思與改進(jìn)等多樣性內(nèi)容。并與《創(chuàng)業(yè)管理》和《創(chuàng)業(yè)畫(huà)布》兩本教材相配套,形成一個(gè)知識(shí)、能力和思維培養(yǎng)的系統(tǒng)性教材體系。
《創(chuàng)業(yè)修煉:前沿視角》主要適用于本科院校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和MBA的創(chuàng)業(yè)管理課程,也可以作為培訓(xùn)教材為青年創(chuàng)客提供幫助和參考。
在國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略和高等教育“雙一流”計(jì)劃的實(shí)施帶動(dòng)下,創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)各院校日益受到重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)人才的全面教育,在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才因其在思維導(dǎo)向、能力構(gòu)成和知識(shí)儲(chǔ)備方面的核心素養(yǎng)往往更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心也在于思維、能力和知識(shí)三個(gè)層面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中,知識(shí)層面強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)運(yùn)作的了解;能力層面強(qiáng)調(diào)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、把握機(jī)會(huì)的能力和實(shí)踐能力等的培養(yǎng);思維層面強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向思維的培養(yǎng)和批判性、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
然而,我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然較為薄弱,這一方面與我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、起點(diǎn)低有關(guān),另一方面更與我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材的缺乏有關(guān)。既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在于思維、能力和知識(shí)三個(gè)層面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材也應(yīng)分為思維培養(yǎng)型教材、能力訓(xùn)練型教材和知識(shí)傳授型教材。目前,已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材主要以知識(shí)傳授型教材為主,思維培養(yǎng)型教材和能力訓(xùn)練型教材相對(duì)比較缺乏。
本書(shū)的編寫(xiě)正是基于上述理論和實(shí)踐背景展開(kāi)的。本書(shū)提出了創(chuàng)業(yè)者九個(gè)方面能力的訓(xùn)練,主要回答了創(chuàng)業(yè)需要哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為何需要這些能力,以及如何培養(yǎng)這些能力三個(gè)問(wèn)題,正是屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力訓(xùn)練型教材。此外,本書(shū)作為“當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿叢書(shū)”之一,已經(jīng)人選為“十三五”國(guó)家重點(diǎn)出版物。我們希望本書(shū)的出版能夠?yàn)楦嗟那嗄陝?chuàng)客和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者提供有益的幫助。
本書(shū)的特色有以下幾個(gè):
第一,針對(duì)性。從提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā),針對(duì)九種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升配套一系列創(chuàng)業(yè)修煉方式方法和反思改進(jìn)建議。
第二,完整性。從創(chuàng)業(yè)的各個(gè)方面來(lái)考慮,涉及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)提升和能力評(píng)估、機(jī)會(huì)識(shí)別與測(cè)試、資源整合能力、精益創(chuàng)業(yè)與設(shè)計(jì)思維方法、商業(yè)模式創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理能力、創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)等各個(gè)能力的分析和指導(dǎo)。
第三,實(shí)效性。結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài),完善教材內(nèi)容,注重理論和案例的實(shí)效性。教材涵蓋了精益創(chuàng)業(yè)等全新創(chuàng)業(yè)思想,以及分享經(jīng)濟(jì)等當(dāng)下熱門(mén)創(chuàng)業(yè)案例。
第四,多樣性。本教材包括創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)要素測(cè)試、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)反思等多樣性內(nèi)容。
第五,系統(tǒng)性。本教材與《創(chuàng)業(yè)管理》和《創(chuàng)業(yè)畫(huà)布》兩本教材相配套,形成一個(gè)知識(shí)、能力和思維培養(yǎng)的系統(tǒng)性教材體系。其中,《創(chuàng)業(yè)管理》側(cè)重于知識(shí)層面,《創(chuàng)業(yè)畫(huà)布》側(cè)重于思維層面,本教材則側(cè)重于能力層面,三本教材相輔相成。
劉志陽(yáng),南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,企業(yè)管理教授、博士生導(dǎo)師。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院副院長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長(zhǎng)和中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)。兼任上海行為科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)。曾作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者在加拿大從事研究,在復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院從事博士后研究。目前主要研究領(lǐng)域是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資與新興產(chǎn)業(yè)研究,先后主持3項(xiàng)國(guó)家課題,在Economics Letters、Review of Industrial Organization、《管理世界》等國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表多篇論文。獲全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人(2015年)、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)(2012年)、上海市決策咨詢獎(jiǎng)(2012年)等獎(jiǎng)項(xiàng),開(kāi)發(fā)案例多次獲全國(guó)百篇MBA優(yōu)秀案例獎(jiǎng)等。
代序:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高教綜合改革的突破口
前言
1 創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)責(zé)任
【本章精要】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【開(kāi)篇閱讀】
1.1 創(chuàng)業(yè)者為什么要履行社會(huì)責(zé)任l
1.2 創(chuàng)業(yè)者要履行什么樣的社會(huì)責(zé)任
1.3 如何評(píng)估企業(yè)社會(huì)責(zé)任
【要點(diǎn)回顧】
【創(chuàng)業(yè)修煉】
【反思與改進(jìn)】
2 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)提升和能力評(píng)估
【本章精要】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【開(kāi)篇閱讀】
2.1 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
2.2 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與能力
2.3 創(chuàng)業(yè)評(píng)估
【要點(diǎn)回顧】
【創(chuàng)業(yè)修煉】
【反思與改進(jìn)】
3 機(jī)會(huì)識(shí)別能力
【本章精要】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【開(kāi)篇閱讀】
3.1 什么是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
3.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)如何產(chǎn)生
3.3 機(jī)會(huì)識(shí)別方法
3.4 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)
【要點(diǎn)回顧】
【創(chuàng)業(yè)修煉】
【反思與改進(jìn)】
4 資源整合能力
【本章精要】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
【開(kāi)篇閱讀】
4.1 什么是創(chuàng)業(yè)資源
4.2 創(chuàng)業(yè)資源有何作用
4.3 如何整合資源
4.4 如何與創(chuàng)業(yè)投資打交道
【要點(diǎn)回顧】
【創(chuàng)業(yè)修煉】
……
5 精益創(chuàng)業(yè)方法
6 商業(yè)模式創(chuàng)新
7 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
8 團(tuán)隊(duì)管理能力
9 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)