在學習型社會背景下，高素質技術技能型人才不僅需要擁有學到什么的能力，更需要具有愿意學習的動力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構成為學習力。然而從高職學生的實際情況來看，理想和現(xiàn)實仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學生想學的意愿不強、基于信息處理的會學的能力偏低、學習力總體水平不高等問題。基于此，本書以學習力為研究主題，沿著學習力

新媒體為用戶提供了言論平臺，使人們獲得了更大的表達空間，但其自身所具有的互動性、開放性、匿名性等特性，以及傳播內容的不可預知性、群發(fā)轉發(fā)的不可控制性，使得“把關”難度增大，“把關”機制面臨挑戰(zhàn)。正因為如此，新媒體輿論是國內學術界的研究熱點之一，亦是各級政府十分關注的問題�！缎旅襟w輿論》系統(tǒng)完整地研究新媒體環(huán)境下的輿論問

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展帶給媒體全新的變革，也拓展了媒體的研究領域，帶來了全新的學術研究場域、新的信息技術體系、新的信息傳播模式、新的信息載體樣式、新的信息運營方式和新的信息治理體制，本書從新聞傳播學角度對新媒體的知識體系進行了系統(tǒng)闡釋，形成了新媒體研究的基本框架，豐富了新媒體的研究內容。

立足新時代，“公費師范生就業(yè)政策執(zhí)行研究”問題關乎高校立德樹人根本任務的落實、關乎我國教育公平的實現(xiàn)、關乎教育扶貧工程的推進�；�于此，本書按總分總的研究思路，對該問題進行專項研究。具體地說，本書采用文獻分析、調查研究等方法，以一所部屬師范大學六年公費師范畢業(yè)生為調研對象，通過對公費師范生政策發(fā)展脈絡、執(zhí)行現(xiàn)狀、成效特點

澧水是湖南四大河流之一，主要流域位于湖南省西北部。它發(fā)源于湖南省桑植縣，經(jīng)桑植、慈利、石門、臨澧、澧縣、津市等縣市，匯入洞庭湖。作為長江中下游平原人類文明重要的發(fā)源地之一，澧水不僅孕育了生命，也塑造了澧水流域與眾不同的文化特征。本書以水為主線，通過對歷史時期澧水流域自然環(huán)境的變遷、人水關系演變等問題的考察，對澧水流域的

本書以湘江為主線，通過對湘江流域自然環(huán)境的變遷、人水關系演變等問題的考察，對湘江流域的自然地理、文明起源、城市發(fā)展、商業(yè)貿易、文化變遷、民族融合、人才群體等進行深入探討。書中首先介紹了湘江流域的水文與人文特征，考述了“三湘”的七種說法，湘江流域的遠古傳說與詩畫歷史，接著分別從湘江流域的書院與湖湘文化的傳播及人才群體的興

這是一本數(shù)獨進階書，講述了由易到難的數(shù)獨解題方法：排除法、唯余法、區(qū)塊法、數(shù)對法、數(shù)組法、魚結構、單鏈結構、XYwing/XYZwing、代數(shù)法。如果你還是一個數(shù)獨小白，那么這本書有助于你走上數(shù)獨入門之路。如果你已經(jīng)有一定的基礎，這本書也可以幫助你打通任督二脈，在解題邏輯和分析的嚴謹性上有所提升。如果你已經(jīng)是一個高手，

本書通過對學科哲學的研究，進一步厘清語文學科哲學的理論。語文學科哲學，是創(chuàng)意語文的理論基礎。語文學科哲學的世界觀、方法論、辯證法、概念觀等內涵，深刻影響了創(chuàng)意語文的理論表述和教學實踐。創(chuàng)意語文是運用語文學科哲學理論在“PISA2021評估領域：創(chuàng)造性思維”上進行的相關教學實踐。作者系統(tǒng)化梳理了二十幾年來在“閱讀、寫作；

本書是高等學校教育技術學專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中,結合當前教育信息化的理論與實踐研究成果,力求從內容和形式上體現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合的思想和教學觀念。本書共分為9章,包括信息技術教育應用概述、信息技術教育應用的理論基礎、信息化教學模式、信息技術支持下的接受式學習及案例、信息技術支持下的探究式學習及案

本書分三個專題,專題一:不同活動中的師幼互動特征,包括:幼兒園不同活動形式下師幼互動質量研究;幼兒園集體教學活動中教師言語反饋水平研究;幼兒園繪本教學活動中師幼互動特征的研究;大班建構區(qū)與美工區(qū)中師幼互動的對比研究等;專題二:不同專業(yè)發(fā)展階段教師的師幼互動特征,包括:幼兒園集體教育活動中骨干教師教育支持特征的研究;音樂