本書是“2013圖們江論壇”國際學(xué)術(shù)會議的論文精選集。它圍繞東亞文化交流、和諧發(fā)展、區(qū)域共同繁榮等主題，從東亞文學(xué)、語言學(xué)、民俗學(xué)（民族文化學(xué)）、美學(xué)、思想哲學(xué)、區(qū)域史等幾個學(xué)科領(lǐng)域展開探討和研究，且多篇論文是在交叉學(xué)科下進行的研究。總體上，這些研究補充了東亞各領(lǐng)域文化交流的新材料，提出了許多新方法和新范式，同時在具體

《教育學(xué)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容可以分為三個部分，第一部分圍繞教師理念與師德展開，包括教師職業(yè)概述、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師的教育觀等內(nèi)容；第二部分圍繞教育專業(yè)知識展開，包括教育與社會的關(guān)系、學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)校教育、班級建設(shè)與管理的策略；第三部分圍繞教育專業(yè)能力展開，包括教學(xué)、課程、班級管理、教學(xué)活動設(shè)計、教育評價、

基礎(chǔ)教育課程改革后，最大的變化是教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可是相當(dāng)大一批小學(xué)科學(xué)教師不適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，穿新鞋，走老路，很難把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們組織了四川省小學(xué)科學(xué)骨干教學(xué)對該方面的內(nèi)容進行了較為系統(tǒng)的探索，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例研究》就是該項

《信息技術(shù)與課程整合---現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》以教師培訓(xùn)的“技術(shù)-教學(xué)法-內(nèi)容知識”（TPACK）原理為理念，對教師培訓(xùn)的信息技術(shù)工具與信息化教學(xué)設(shè)計進行系統(tǒng)闡述，重點突出Web2.0時代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具應(yīng)用的新技術(shù)與新特點。主要內(nèi)容包括：技術(shù)與教育技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、社會性軟件的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、思維導(dǎo)圖

《當(dāng)代社科研究文庫：文化概論》是一部基本上涵蓋了文化史常識與古今中外實例的文化理論讀本，作者圍繞這部書提取的名詞解釋就有八百多條。全書共分為十章，在對文化的定義、起源、特點、規(guī)律等進行梳理的同時，以具體的文化詞條，如“酒文化”、“茶文化”為例，來論證充實理論觀點，起到了文化傳承與傳播的作用。

《科學(xué)文化史話》以歷史的角度，通過對科學(xué)史的考察，來解說“科學(xué)是什么”這一難題。作者認(rèn)為，科學(xué)并不完全等同于科學(xué)知識或科學(xué)技能，還隱含著一些道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)或精神氣質(zhì)方面的意味。因此，關(guān)注科學(xué)作為一種精神文化的歷史，關(guān)注科學(xué)如何能夠作為一種文化，科學(xué)與人的教養(yǎng)有何關(guān)系，才是解讀科學(xué)之何謂的金鑰匙。傳統(tǒng)的科普重在介紹具

《標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨一本通》內(nèi)容從入門技巧講起，總共集結(jié)了16種常用的數(shù)獨解題技巧，技巧講解不僅結(jié)合實例，而且配備了針對每種技巧的練習(xí)題，深入淺出，幫助您迅速掌握解題技巧，舉一反三，靈活運用。這是一本能讓你輕松入門、迅速提高的數(shù)獨解法指南書。

本書緊扣小學(xué)語文新課標(biāo)要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進行編寫，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。本書以寫人、描景、記事、狀物、想象5類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”“好句”“好段”等不同的素材點組織編寫，詞匯豐富、句子

《化學(xué)實驗教學(xué)論（第二版）》為化學(xué)教學(xué)論立體化系列教材之一。重點是訓(xùn)練師范生從事中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的技能，培養(yǎng)師范生進行中學(xué)化學(xué)實驗研究的初步能力。以中學(xué)化學(xué)初、高中實驗教學(xué)為依托，以師范生從教技能訓(xùn)練為要求，內(nèi)容涵蓋：實驗教學(xué)技能培養(yǎng)；分類實驗及教學(xué)訓(xùn)練；實驗教學(xué)案例解析等。

我國的科研機構(gòu)的管理者大多是科研工作者出身，在科學(xué)研究方面能力較強，但在機構(gòu)管理方面能力還有所欠缺，《與貓共舞——科研管理的智慧》對科研機構(gòu)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者如何進行管理，如何使科研機構(gòu)中的研究人員在保持個人獨立性的同時能夠為機構(gòu)目標(biāo)和項目目標(biāo)共同服務(wù)有很好的指導(dǎo)作用。