本書體系以“學”與“教”的心理學為主線，兼顧心理學基礎知識，系統(tǒng)闡述與學校教育有關的心理學知識。全書主要內容包括：心理學概述、青少年心理發(fā)展與教育、學習心理、德育心理和學校群體心理、課堂教學與管理心理、教師心理等，每章均有知識點提示和復習思考題，便于學生和教師掌握重點，并附有“資料窗”、“知識拓展”、“例解”等欄目，能

《教育科學研究方法》旨在適應“教師成為研究者”的呼喚，全面提高職前教師教育科研素養(yǎng)。在尊重教育研究方法學科體系的前提下，本著強化基礎、突出實用、反映前沿、面向基礎教育和教師的原則，重視教育研究的知識、方法與技術的統(tǒng)一結合，重視定量研究與定性研究相結合。在保持教育研究方法概論、教育研究選題、教育研究設計、教育研究資料的收

把馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家關于人性的揭示概括為自然性、社會性、發(fā)展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學關于人的認識的原點；社會性為人的現(xiàn)實本質，是教育學關于人的認識的依據(jù)；發(fā)展性為人的價值所在，是教育學關于人的認識的價值取向；實踐性為人的生成機制，是教育學認識人

本書是“中學生心靈自助叢書”中的一本，記述了筆者在中學一線做心理咨詢的30個典型案例。根據(jù)案例涉及問題的性質分為青春滋味、成長心事、學海泛舟、人際在線、生活百味、Kingking信箱六大主題。本書在寫法上突破了傳統(tǒng)的心理咨詢的個案寫法，對咨詢過程加以情節(jié)化處理，對咨詢案例加以散文式描寫，文筆生動，見解獨到，令人深受啟迪