本教材從高職院校大學生群體出發(fā)，契合大學生的心理認知特點及成長規(guī)律，主要從認識高職、學習方法教育、理想信念教育、愛國主義教育、文明禮儀教育、國防教育、法制紀律教育、安全教育、心理健康教育、道德習慣教育、校園文化教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、經(jīng)濟資助普及等方面，結合最新政策文件闡述大學生入學教育的內(nèi)容和要求。本書設計有案例和知識鏈

科學結構圖譜以直觀形象的圖譜形式展現(xiàn)高度抽象的科學研究的宏觀結構，揭示科學熱點前沿間的關聯(lián)關系與發(fā)展進程。研究組每兩年運用文獻計量學的理論和方法繪制科學結構圖譜，周期性地揭示科學研究結構及其演變，監(jiān)測科學發(fā)展趨勢。本書是“科學結構圖譜”系列的第五部，通過ESI高被引論文的同被引聚類分析可視化揭示2014？2019年國際

本輯收錄論文22篇，其中專業(yè)論文20篇、綜述與書評2篇。主要涉及數(shù)學史、農(nóng)學史、醫(yī)藥史、工藝史、建筑史、文獻考釋與整理等領域，相關內(nèi)容有中國古代治河工具木龍研究，雙假設法跨文明比較研究，《齊民要術》與糧食作物管理中的數(shù)學知識，鴉片戒煙藥與民企西藥房的興起，南唐貨幣的鑄造技術特點及其歷史地理考察等。此外，還對《中華藥學雜

中國近現(xiàn)代武術思想的形成過程也是一種“文化再生產(chǎn)”的過程，要弄清這種文化再生產(chǎn)的過程依賴于對整個社會場的總體把握。武術發(fā)展也總是基于競技思想、健身思想、教育思想、文化思想等四種思想的脈絡在發(fā)展延續(xù)。本書運用文獻法、比較法、調(diào)查法等方法全面梳理并解釋了中國近現(xiàn)代武術思想史的生成脈絡。

知識結構化是知識工程領域的重要分支。本書專注于介紹基于神經(jīng)網(wǎng)絡的知識結構化技術，在內(nèi)容上盡可能涵蓋從基礎概念到最新研究成果的各方面。全書共15章：第1章概述知識結構化的起源與發(fā)展；第2章討論一些典型而常用的神經(jīng)網(wǎng)絡基礎模型以及神經(jīng)網(wǎng)絡學習策略；第3~14章分別以實體、關系、實體關系三元組、事件為主題，介紹知識結構化技術

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入解讀教育部印發(fā)的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，針對鄉(xiāng)村學校開展調(diào)研，致力于構建鄉(xiāng)村學校勞動課程的理論體系和實踐范式，旨在增強鄉(xiāng)村學校勞動課程適應性，以實現(xiàn)新時代勞動課程全方面大格局育人和高質(zhì)量課程思政育人的目標。同時，結合新時代鄉(xiāng)村學校

本書是按照《教育部辦公廳關于印發(fā)〈大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求〉的通知》的規(guī)定和要求，結合我國高校開展大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導教育的實際情況編寫的，既融入了高校一線教師多年的教學體會和就業(yè)指導工作的實踐經(jīng)驗，又充分符合大學生的實際需求。本書主要內(nèi)容包括就業(yè)形勢與就業(yè)觀念、職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃案例、求職面

近年來非自殺性自傷行為在世界范圍內(nèi)呈增長趨勢，尤其以青少年和青年早期人群為主，已成為臨床棘手的精神衛(wèi)生問題，也是亟待解決的社會問題。目前臨床對非自殺性自傷行為以心理治療為主，辯證行為治療是目前循證證據(jù)最多的心理治療方法，其結合了西方現(xiàn)代心理治療與東方傳統(tǒng)文化智慧，深受專業(yè)人士的認可。

本書圍繞“立德樹人”的教育理念，結合北京工商大學的專業(yè)特色，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，對食品類專業(yè)不同層面和路徑的“課程思政”進行了探索與實踐，并進行了分析與總結。本書依托食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全等國家一流本科專業(yè)，選取了部分課程中的“思政”案例，用科學的方式、充實的內(nèi)容展示了“課程思政”的主題、意義和

科技規(guī)劃制定之后，如何有效推動和落實規(guī)劃是一個政府和學界都高度關注的問題。本書從科技規(guī)劃實施與過程管理的五個方面（目標分解、力量組織、研究部署、執(zhí)行監(jiān)測和動態(tài)調(diào)整）分別開展方法與實踐研究，結合國內(nèi)外典型案例探討如何做好這五個方面以更有效地推動科技規(guī)劃的組織實施。此外，本書從體制和機制層面總結歸納美國、德國、英國、日本和