當今社會已進入一個媒介化生存的時代，是否具有較高的媒介素養(yǎng)是衡量一個國家民眾現(xiàn)代化程度的重要標準之一，而青少年媒介素養(yǎng)教育更是必由之路。本書在介紹當前媒介環(huán)境的基礎之上，著重聚焦于信息泛濫、網(wǎng)絡謠言、娛樂消費、隱私泄露、內(nèi)容生產(chǎn)、共享文化、網(wǎng)絡游戲和線上教育等議題。希望通過本書的淺論，能夠增強青少年在使用媒介時的選擇、

數(shù)獨無雙微信小程序每日一題每天推送三道數(shù)獨題（初級、中級、高級），題目質量高，形式新穎，受到了廣大關注公眾號的數(shù)獨愛好者的歡迎。本書從眾多每日一題中精選出90道質量好、邏輯性強、愛好者評價高的題，其中初級30道、中級30道、高級30道，并給出30道高級題的卡點提示。

大學生心理健康與調適

《傳播力》一書延續(xù)了卡斯特的宏大敘事線索，記述了傳播過程對于樹立與維護各種政治、經(jīng)濟、文化權力的重要性�？ㄋ固卣J為，在網(wǎng)絡社會這種新型社會形態(tài)中，傳播是一個開放的、動態(tài)的時空。在傳播這個鏈條上，政治、市場以及公民社會力量正在進行跨越時空的大博弈，需要一種跨學科、跨文化的視角方能看清他們博弈的過程。雖然卡斯特這種處理問題

文化研究是當今知識生產(chǎn)中創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的領域之一。與其說它是一個學科，不如說是一種方法論，一種觀察社會文化的角度，一種解答問題的獨特思路�！段幕�研究（第33輯2018年·夏）》重點推出了五個考題�！翱臻g生產(chǎn)的社會邏輯”專題聚焦于日常生活中的空間生產(chǎn)，以及餐間、社會、資本之間的復雜關系。“視覺影像與城市空間”專題更多地關

當今時代，社會文化發(fā)展日新月異，文化傳承創(chuàng)新及文化建設實踐對文化傳播管理領域的學術體系建構，提出了新課題、新要求�！段幕瘋鞑ィ�2018年第1期總第3期）》旨在強調知識和學術的價值，推動當代文化傳播與管理實踐各學科領域的交叉整合、融匯互通，堅持“文化思辨、創(chuàng)新涵育”的辦刊主旨，植根文化土壤、聚焦文化實踐，力求探索文化傳承

長久以來，教育都被視為實現(xiàn)人力資本積累，進而推動經(jīng)濟增長的有效手段。但在中國，現(xiàn)實情況是，農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)是教育領域的短板。顯然，這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展，以及中國經(jīng)濟的持續(xù)增長。而績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現(xiàn)教育改善。因此，在此現(xiàn)實背景和理論肯定之下，通過激勵的方式探索解決農(nóng)村教育質量問題的嘗試

本書以代表性的著作回顧黨創(chuàng)辦新型高等教育的輝煌歷程以及人民大學的辦學經(jīng)驗。旨在歷史梳理中以建校八十周年為新起點，堅持黨的領導，傳承紅色基因，圍繞解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持立德樹人，遵循教育規(guī)律，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，扎根中國大地辦大學，努力建設世界一流大學和一流學科，為我國高等教育事業(yè)繁

教育原理以整體教育為研究對象，揭示教育實踐活動的一般事理。在這個意義上，本書著眼于教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場所、當代教育改革與發(fā)展等方面，對它們是什么、應該是什么、為什么等問題做出了回答，為教育實踐活動提供學理依據(jù)。本書為大學教育類專業(yè)的基礎課教材，也可以

本書以培養(yǎng)和激發(fā)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，通過通俗的語言、豐富的案例、有效的訓練，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維方式、相關技能方法等。按照“學習目標—案例導入—研討與交流—知識簡介—案例分析—課堂討論—項目作業(yè)”等的結構組織全書內(nèi)容。全書分為3篇，共10章。本書在編寫過程中，充分考慮初學者的需求，內(nèi)