海鷹智庫叢書共5分冊，包括《海鷹智庫叢書——總體技術(shù)篇》《海鷹智庫叢書——導(dǎo)航制導(dǎo)與控制技術(shù)篇》《海鷹智庫叢書——人工智能技術(shù)篇》《海鷹智庫叢書——高超聲速技術(shù)篇》《海鷹智庫叢書——電子信息技術(shù)篇》，通過對《飛航導(dǎo)彈》《戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈技術(shù)》《無人系統(tǒng)技術(shù)》3個刊物近3年已公開發(fā)表的文章進行梳理，擇優(yōu)選出優(yōu)秀文章匯編而成。

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《苷類化合物的藥理作用與應(yīng)用》按照中藥成分的漢語拼音排序，對苷類化合物的CAS號、化學(xué)名、異名、結(jié)構(gòu)式、分子式、分子量、來源、理化性質(zhì)、藥理作用和應(yīng)用等進行了系統(tǒng)介紹。本書將苷類化合物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)與藥理作用及其應(yīng)用有機地聯(lián)系起來，力圖為苷類化合物構(gòu)效關(guān)系的研究提供理論依據(jù)和全新視角，更為今后中藥的現(xiàn)代化發(fā)展提供新思

本書是為電梯工程技術(shù)專業(yè)量身定做的一本具有極強指導(dǎo)性、實用性和擴展性的學(xué)習(xí)材料。根據(jù)電梯行業(yè)最新安全技術(shù)規(guī)范、標準的要求，參考國家職業(yè)標準并結(jié)合“電梯工程技術(shù)”專業(yè)教學(xué)需要和教學(xué)大綱編寫,系統(tǒng)地介紹了電梯基本控制功能、電梯常用低壓電器和電氣裝置、電梯常用電機及拖動系統(tǒng)、電梯常用電氣控制系統(tǒng)、電梯電氣系統(tǒng)常見故障的維修以

本書稿是一部論文集。主編從廣西大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位論文中精選出了7篇以“面向東南亞的漢語國際教育專業(yè)建設(shè)與進展”為主題的優(yōu)秀論文。這些文章均要求以問題為導(dǎo)向，針對實踐中遇到的疑、難、缺、混等問題進行應(yīng)用研究。這些文章的內(nèi)容和形式多樣，包括專題研究、調(diào)研報告、教學(xué)實驗報告、個案分析、教學(xué)設(shè)計等，積極借鑒心理學(xué)、教

《環(huán)境容量產(chǎn)權(quán)理論與應(yīng)用》從“環(huán)境容量”的視角來認識人類發(fā)展，探討運用產(chǎn)權(quán)手段解決環(huán)境問題，提出將環(huán)境容量視為一種有限資源，通過闡釋環(huán)境容量概念的本質(zhì)特征和環(huán)境容量產(chǎn)權(quán)制度的一般理論，在剖析環(huán)境污染問題產(chǎn)生和惡化的制度根源基礎(chǔ)上，分析我國環(huán)境容量產(chǎn)權(quán)制度中存在的現(xiàn)實問題，并提出了優(yōu)化路徑和現(xiàn)實啟動點，以期為建立健全生態(tài)

這是一部全面的西班牙內(nèi)戰(zhàn)史著作，通過12個人物，其中包括歐內(nèi)斯特·海明威和喬治·奧威爾，娓娓道來一個理想主義故事、一種令人心碎的痛苦，以及一項失敗的崇高事業(yè)。在1930年代至關(guān)重要的3年時間里，西班牙內(nèi)戰(zhàn)占據(jù)了美國和全世界報紙的頭版頭條，志愿者蜂擁前往西班牙，幫助其民主政府對抗由弗朗西斯科&

湛甘泉與王陽明同為明儒巨擘，然而兩人身后遭遇卻反差極大。前者宗風(fēng)普被，后者則門戶凋零。隨著中國哲學(xué)研究的深入，明代思想研究進入深耕階段，本世紀初，逐漸有學(xué)人將研究觸角伸向甘泉思想。這些學(xué)人的研究無疑推進了甘泉思想的研究，然而這些研究多停留于平鋪直敘，缺乏一個核心概念統(tǒng)領(lǐng)甘泉思想。在認真研讀甘泉文本的基礎(chǔ)上，作者將這一核

本書為國家社科后期資助項目，從卡斯特爾提出的信息社會研究“計算模型”和“經(jīng)濟模型”兩類研究視角出發(fā)，構(gòu)建微觀技術(shù)創(chuàng)新基因與宏觀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟導(dǎo)向相結(jié)合的信息服務(wù)業(yè)發(fā)展路徑分析框架，圍繞信息技術(shù)驅(qū)動的信息服務(wù)業(yè)創(chuàng)新模式等“微觀-計算”要素，以及信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)政策與國際競爭等“宏觀-經(jīng)濟”要素，剖析我國信息服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)

該書共分為七章，第一章是對教育社會學(xué)的基本認知。包括其定義和概念的界定，研究視角和對象，學(xué)科意識、性質(zhì)、功能和邊界；第二章是教育社會學(xué)的三大理論取向，即教育功能論、教育沖突論和教育互動論：第三、四章是社會不同組成部分與教育的關(guān)系研究，進一步凸顯教育在不同層次、領(lǐng)域的功能發(fā)揮；第五章是從社會學(xué)角度對教育的組成要素進行分析