本教材分為基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩個(gè)模塊�；�礎(chǔ)理論包括病原生物學(xué)和免疫學(xué)兩部分，共11章，病原生物學(xué)主要介紹病原生物的生物學(xué)特性、致病性與免疫性、特異性診斷和防治原則；免疫學(xué)主要介紹抗原、免疫系統(tǒng)、免疫球蛋白、免疫應(yīng)答、抗感染免疫、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)檢測(cè)和免疫學(xué)防治。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)共設(shè)6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)踐性、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、操作步驟流程

本教材是中等衛(wèi)生職業(yè)教育創(chuàng)新教材之一。教材共分為10章，主要包括緒論、心理過程、人格、心理發(fā)展與心理衛(wèi)生、心理應(yīng)激與心身疾病、心理評(píng)估、心理咨詢與心理治療、病人的心理與心理護(hù)理、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)人員的心理素質(zhì)與心理調(diào)適等內(nèi)容。書末附有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、常用量表及問卷等內(nèi)容。本教材內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、案例典型、邏輯嚴(yán)密、構(gòu)思新穎、

本教材以院前急救、急診科救護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)、災(zāi)難救護(hù)等急救護(hù)理工作為主線編寫，力求突出國(guó)內(nèi)外急救護(hù)理領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)，并結(jié)合臨床需求，突出實(shí)用性的特點(diǎn)。

本教材按照54學(xué)時(shí)編寫，共12章。內(nèi)容包括緒論、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化和吸收、能量代謝與體溫、腎的排泄功能、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖，另附實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、主要參考文獻(xiàn)和自測(cè)題參考答案。本教材圖文并茂、通俗易懂，并在“中科云教育”平臺(tái)提供課程配套數(shù)字資源。

本書針對(duì)秦嶺勉縣-略陽(yáng)-寧強(qiáng)礦集區(qū)內(nèi)代表性金屬、非金屬礦床成礦地質(zhì)背景、礦化特征、成礦規(guī)律、找礦標(biāo)志、成礦機(jī)制、礦床成因、成礦模式、找礦模型及綜合勘查方法技術(shù)等方面進(jìn)行了較系統(tǒng)的深入研究，總結(jié)了區(qū)內(nèi)礦床成礦規(guī)律，劃分了其成礦系統(tǒng)和成礦系列；對(duì)典型金屬礦床的地質(zhì)、物探、化探、遙感等綜合勘查技術(shù)方法進(jìn)行了探討，建立了適合于

本書詳細(xì)闡述了在超深碳酸鹽巖儲(chǔ)層改造過程中的儲(chǔ)層地質(zhì)特征、復(fù)雜構(gòu)造帶應(yīng)力場(chǎng)特征、酸壓裂縫擴(kuò)展規(guī)律、高溫壓裂酸化工作液體系、深穿透酸壓工藝技術(shù)及應(yīng)用案例。對(duì)國(guó)內(nèi)外超深碳酸鹽巖儲(chǔ)層的酸壓改造技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了回顧。在復(fù)雜斷裂帶地應(yīng)力場(chǎng)模擬研究的基礎(chǔ)上，開展了酸蝕裂縫擴(kuò)展機(jī)理、超深層酸蝕裂縫導(dǎo)流能力作用機(jī)制和深穿透裂縫形成

《p》本書對(duì)深圳市中國(guó)科學(xué)院仙湖植物園引種保育的高等植物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和梳理，參考了**的文獻(xiàn)和資料，參照**的分類系統(tǒng)，按苔蘚植物、石松類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的順序進(jìn)行排列。本書還盡可能全面地列出了植物的地理分布，并對(duì)保種植物我國(guó)特有與否、瀕危等級(jí)、國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物保護(hù)等級(jí)等信息進(jìn)行了說明�！�/p》

本書是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和Python初學(xué)者的“計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)”叢書之一。作為Python編程入門教程，本書語(yǔ)法及功能介紹以夠用、實(shí)用和應(yīng)用為原則，將Python語(yǔ)言融入問題求解中；案例選取貼近生活，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、形象，知識(shí)點(diǎn)講解深入淺出、通俗易懂。

在人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代，智能技術(shù)為教育改革創(chuàng)新注入了新動(dòng)力。本書分析了國(guó)內(nèi)外智能技術(shù)促進(jìn)高校教育教學(xué)創(chuàng)新的政策，梳理了相關(guān)研究文獻(xiàn)和理論，研究了智能技術(shù)促進(jìn)高校教育教學(xué)創(chuàng)新的作用機(jī)制、現(xiàn)狀特征、路徑模式和實(shí)踐案例，豐富了智能技術(shù)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的理論，探索并實(shí)踐了智能技術(shù)促進(jìn)高校教育教學(xué)創(chuàng)新模式，基于設(shè)計(jì)

本書是“2022國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)試寶典”套書中的一本。本書由具有多年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)編寫。該團(tuán)隊(duì)對(duì)近年來(lái)的考試題目進(jìn)行了認(rèn)真地研究，其輔導(dǎo)的中專學(xué)生連續(xù)十余年參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，年平均通過率均在95%以上，大專學(xué)生達(dá)99.5%。本書根據(jù)疾病所屬系統(tǒng)進(jìn)行命題，力求覆蓋所有考點(diǎn)，側(cè)重增加病例分