本書(shū)是普通高等教育語(yǔ)文與寫(xiě)作基礎(chǔ)課程教材之一，結(jié)合高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際,以人文性、時(shí)代性、實(shí)用性為目的，以高校教育“立德樹(shù)人”思想作為課程思政系列教材之一。全書(shū)由文言文鑒賞、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)鑒賞和應(yīng)用文寫(xiě)作三個(gè)部分組成，旨在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引用名人事跡、名篇、名句的講解，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想、堅(jiān)定

本書(shū)在梳理總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，著力從以下幾個(gè)方面深入拓展。首先，提出了小句關(guān)聯(lián)理論，深入闡釋了其理論內(nèi)涵。經(jīng)研究實(shí)踐檢驗(yàn)，小句關(guān)聯(lián)理論所轄關(guān)鍵概念及其工作原理能有效推動(dòng)有標(biāo)復(fù)句層次關(guān)系信息化。其次，深入挖掘有標(biāo)復(fù)句內(nèi)部聯(lián)結(jié)機(jī)制，從SHIQDL構(gòu)造算子的描寫(xiě)能力出發(fā)，以SHIQDL邏輯層次為基礎(chǔ)對(duì)有標(biāo)復(fù)句邏輯語(yǔ)義關(guān)

具身認(rèn)知（EmbodiedCognition，也被譯為“體驗(yàn)認(rèn)知”）的理論風(fēng)潮起始于20世紀(jì)末，以L(fǎng)akoff&Johnson(1980）發(fā)表的《我們賴(lài)以生存的隱喻》(Meta-phorstwelreby）為標(biāo)志。30多年來(lái)，具身認(rèn)知的理念吸引了大量的心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家、哲學(xué)家與計(jì)算機(jī)科學(xué)家投入其中，在不斷

本書(shū)對(duì)湖南洞綏片贛方言語(yǔ)音進(jìn)行了比較全面的調(diào)查研究，重點(diǎn)調(diào)查了隆回、洞口、綏寧三縣22個(gè)方言點(diǎn)，對(duì)這些方言點(diǎn)的語(yǔ)音特征進(jìn)行了分析，對(duì)洞綏片贛方言語(yǔ)音特征的分布情況、內(nèi)部差異進(jìn)行了揭示，并對(duì)洞綏片贛方言與江西贛方言的語(yǔ)音特征進(jìn)行了初步比較。

本書(shū)內(nèi)容包括:萬(wàn)物有靈,神奇的自然界;積極求知,學(xué)無(wú)止境;百味人生,我們應(yīng)該了解的處世之道;光陰似箭,一刻值千金;小小諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理智慧等。

本書(shū)從我國(guó)浩瀚的古典名言中篩選出640余條，這些名言，字字句句都閃爍著智慧的光芒。全書(shū)從“立志篇”到“治國(guó)篇”共19個(gè)章節(jié)，包羅萬(wàn)象。作者對(duì)每一條名言都進(jìn)行了賞析，使讀者更加形象、理性地認(rèn)識(shí)名言的意義。

本書(shū)收錄了2017年、2018年中國(guó)語(yǔ)情年報(bào)。 各種語(yǔ)情背后反映的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是“人情”和“國(guó)情”。語(yǔ)言自身及其功能正呈現(xiàn)出的新情況、新特點(diǎn)，語(yǔ)言�；钭兊酶鼮閺�(fù)雜，因此我們應(yīng)更加重視語(yǔ)情監(jiān)測(cè)，通過(guò)語(yǔ)情考察社會(huì)萬(wàn)象，服務(wù)國(guó)家治理。本書(shū)輯錄2017年重要的語(yǔ)情信息，從語(yǔ)言使用動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言資源保護(hù)、語(yǔ)言科技與語(yǔ)言服務(wù)、語(yǔ)言教

本書(shū)是通過(guò)匯編楊福綿的漢藏語(yǔ)同源詞進(jìn)行漢藏語(yǔ)比較研究的一部著作。本書(shū)以學(xué)者論著為研究對(duì)象，對(duì)其漢藏語(yǔ)比較研究的成果進(jìn)行梳理，將學(xué)者們提出的漢藏語(yǔ)同源詞進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，力圖概括規(guī)律或提出問(wèn)題與意見(jiàn)。本書(shū)主要通過(guò)對(duì)楊福綿的關(guān)于漢藏語(yǔ)同源詞的重要論文進(jìn)行翻譯整理歸類(lèi)，把其中出現(xiàn)的兼具漢語(yǔ)和藏語(yǔ)同源詞的詞項(xiàng)歸納為楊福綿漢藏

本書(shū)從方言的區(qū)域分布、歷史演進(jìn)、地理位置和民族雜處等方面，總結(jié)了通渭方言的特征，以及在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面獨(dú)具的特色。而在四大名著中，《西游記》的語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)樹(shù)一幟，尤其在詞匯運(yùn)用方面，融雅言與方言為一體，匯南北方言為一家，其中便大量采用了通渭方言詞匯，體現(xiàn)出通渭方言獨(dú)特的文化和歷史價(jià)值。書(shū)中的詞匯按音序排序，將《西游

本書(shū)以古文字為依據(jù)，通過(guò)漢字構(gòu)意揭示漢字的語(yǔ)用規(guī)律，為字詞教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)；深入挖掘漢字形體中蘊(yùn)含的歷史文化信息，探索傳統(tǒng)文化教育與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的途徑和方法；解析漢字形體中蘊(yùn)含的獨(dú)特創(chuàng)造智慧，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供素材，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感；解析漢字構(gòu)形表現(xiàn)詞義的方法和技巧，啟發(fā)學(xué)生作文構(gòu)思