由于從事這項工作的康復與特殊教育教師專業(yè)知識和能力有限，同時各種殘疾人輔助器具數(shù)量眾多、種類繁雜，且隨著科技的進步而不斷發(fā)展，在特殊兒童教育與康復領(lǐng)域特別缺乏有關(guān)輔助技術(shù)的指導性圖書，這使輔助技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的應(yīng)用受到了嚴重的制約。針對這種現(xiàn)實狀況和特殊兒童日益增長的教育與康復需求，學界也做出了大膽嘗試，出版了一些相關(guān)書籍，為本領(lǐng)域的研究和《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童輔助技術(shù)》的編寫提供了重要的參考。然而，

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童生涯發(fā)展與轉(zhuǎn)銜教育》的具體內(nèi)容分為兩個部分。 第一部分是前四章。第一章討論特殊兒童的一生的發(fā)展；第二章討論特殊兒童與家庭的生活質(zhì)量；第三章討論如何運用支持的概念，形成一種操作系統(tǒng)來有效地改變特殊兒童的生活狀態(tài)；第四章描述了特殊兒童生活與教育安置和規(guī)劃，勾畫出他們生涯發(fā)展的大致圖景：以生活質(zhì)量為最終成果，通過支持與支持系統(tǒng)，構(gòu)建支持性生活、支持性教育和支持性就業(yè)，讓特殊兒童能夠過上一

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童行為管理》以行為管理為線索，重點闡述如何應(yīng)用行為科學的方法和技術(shù)來管理特殊兒童在生活、學習與康復中的行為。因此，《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童行為管理》在編寫時力求突破有方法無理論、有案例無方法、有章節(jié)無邏輯，理論、方法、技術(shù)與實際應(yīng)用脫節(jié)的局限，突出以下新穎之處：一是，突出科學性與實用性、理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合。前者是針對特殊兒童行為的特點，選擇介紹相應(yīng)的行為管理方法、技術(shù)。

龐佳編著的《特殊兒童舞動治療》由六章組成。第一章概述特殊兒童舞動治療的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、治療程序等基本內(nèi)容。第二章在介紹心理學理論、拉班動作分析理論及其發(fā)展、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，旨在系統(tǒng)地梳理歸納出我國特殊兒童舞動治療的理論基礎(chǔ)。第三章在注重引進、吸收和消化西方舞動治療的研究成果基礎(chǔ)之上，初步構(gòu)建了適用于我國特殊兒童舞動治療的評估體系，為臨床方案優(yōu)化提供了基本框架。第四章在對西方舞動治療不同理論流派構(gòu)建的治療方法進行分析、提

在理論基礎(chǔ)上，沒有習慣性地采取將特殊兒童首先定位在“特殊樣態(tài)”，而后以某個常模為標準，選用各種辦法對他們實施干預；取而代之的是把特殊兒童自身的實際情況理解為個體生命在其發(fā)展過程中的一種多樣性表達，教育者所要做的工作是要在接受他們特有表達的基礎(chǔ)上，給他們提供最適于他們的發(fā)展性支持。在我看來，這不僅僅是對特殊教育理論基礎(chǔ)的更新，更是對特殊兒童乃至對人類生命的落到實處的尊重。 在具體章節(jié)編排上，《特殊兒童教育與康復文庫：

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童物理治療》編委會由來自全國各地的20余位著名專家組成，《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童物理治療》共六章38節(jié)，內(nèi)容緊扣“特殊兒童”和“物理治療”兩大核心概念，緊盯國內(nèi)外最新學術(shù)動態(tài)，針對我國不同類別特殊兒童的身心特征、疾病與障礙特點，結(jié)合專家們的臨床實踐，從特殊兒童的診斷、評估和物理治療方法等方面進行了科學而嚴謹?shù)拿枋�，重點介紹了特殊兒童的訓練技術(shù)要點和物理治療方法，在堅持科學性、

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童藝術(shù)治療》的編寫具有以下特點：第一，內(nèi)容全面，闡述清楚。既有對藝術(shù)治療的全面理論介紹，包括概念界定、治療流程、開展形式、所用媒介、作用機制、價值取向等，也有對各類特殊兒童發(fā)展特征的系統(tǒng)介紹，對相關(guān)領(lǐng)域的研究者、工作者或?qū)W生來說，是一本全面而又具體的學習和參考資料。第二，設(shè)計思路新穎，結(jié)構(gòu)完整�！短厥鈨和逃c康復文庫：特殊兒童藝術(shù)治療》既有關(guān)于特殊兒童和藝術(shù)治療的相關(guān)理論，又有可以借

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童心理治療》討論的特殊兒童，主要為心理發(fā)展水平相對較低或心理機能失調(diào)及心理發(fā)展有障礙的兒童，考慮到兒童的發(fā)展性與階段性，不能簡單界定其為“心理疾病”患者；更廣義而寬泛的特殊兒童群體（如超常態(tài)及處境不利兒童），限于篇幅和學術(shù)范疇，暫不做深入研究（留作日后專題研討更為合適）。需要強調(diào)的是，特殊兒童心理治療應(yīng)由經(jīng)過專業(yè)訓練的治療者施行，在與特殊兒童建立良性互動的基礎(chǔ)上，通過采取不同心理學方法

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童生活教育》以應(yīng)用性為指導，編寫時突出以下要旨：第一，用簡明的語言闡述特殊兒童生活教育相關(guān)的概念、理論及原則；第二，明確特殊兒童生活教育的過程和方法，具有實用性及可操作性；第三，研究案例的選擇具有前沿性、針對性、科學性和示范性。 專門針對特殊兒童的生活教育提出方法和指導，這在中國大陸地區(qū)尚屬首次，填補了我國大陸地區(qū)特殊兒童生活教育課程與教學的空白�！短厥鈨和逃c康復文庫：特殊兒童生

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童認知訓練》共包含十二章。第一章從普通兒童認知發(fā)展的特點和基本規(guī)律出發(fā)，介紹了特殊兒童認知能力的發(fā)展特點及訓練需求，以及認知能力訓練的內(nèi)涵、對象及途徑；第二章主要是圍繞特殊兒童認知訓練的內(nèi)容框架及相關(guān)活動設(shè)計要點進行了闡述；第三章針對認知訓練中的評估環(huán)節(jié)，全面介紹了特殊兒童認知能力評估的目的與意義、實施原則、方法與步驟，以及評估的內(nèi)容與常用的工具。第四章至第十二章，分不同領(lǐng)域?qū)μ厥鈨和?/p>

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童教育評估》采用模塊化的方式布局，并按照先理論后方法的線索來重點介紹特殊兒童教育評估的理論和方法。全書分為四篇，第一篇介紹基礎(chǔ)理論，第二至四篇則介紹不同取向的評估方法。第一篇基礎(chǔ)理論，主要論述教育評估基本的概念、內(nèi)容、步驟、評估范圍等；第二篇介紹心理計量取向評估方法，包括感知覺能力、認知能力、智力、語言與溝通能力、適應(yīng)行為、情緒與行為以及人格、發(fā)展性、成就和性向等評估方法；第三篇介紹生

《特殊兒童教育導論》以特殊兒童為核心概念，以特殊教育需要作為全書的邏輯結(jié)構(gòu)線索，較為系統(tǒng)地闡述特殊兒童教育的基本問題。本書不只是陳述相關(guān)的知識，而且在介紹特殊兒童教育的一些理論、思想和方法的同時，加以分析、評述或以案例進行引證闡釋，便于讀者的理解和思考，從而通過基礎(chǔ)理論的學習建立起正確的特殊兒童教育觀和方法論，初步形成特殊兒童教育的基本能力。

作為特殊學校及康復機構(gòu)等教師使用的專業(yè)書，《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童定向行走訓練》一書的撰寫突出了以下特點：第一，以理論為依據(jù)，突出了訓練方法的科學性；第二，以實用為原則，突出了實施步驟的可操作性；第三，以案例為引導，突出了訓練活動的示范性；第四，以中國殘聯(lián)的評價標準為基礎(chǔ)，鼓勵教師對視障兒童采用正向的多元化評價，突出鼓勵性�！短厥鈨和逃c康復文庫：特殊兒童定向行走訓練》圖文并茂，科學規(guī)范，有利于教師通過訓

作為大陸地區(qū)第一本專門論述特殊兒童溝通與交往能力發(fā)展的專業(yè)書籍，希望《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童溝通與交往》能夠為特殊兒童的教師、家長和其他從事特殊兒童溝通與交往能力教學和訓練的專業(yè)人員服務(wù)。希望《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童溝通與交往》能成為各級特殊教育師范學校培養(yǎng)特殊兒童師資的教學材料，促進特殊教育師范專業(yè)課程的建設(shè)。更希望拋磚引玉，吸引更多有識之士關(guān)注和研究特殊兒童的溝通與交往能力的發(fā)展，探索更多、更

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童功能性視力訓練》共分九章。第一章是全書的緒論，在界定相關(guān)基本概念的基礎(chǔ)上，特別梳理了功能性視力理論和實踐的發(fā)展，綜述了我國低視力及視覺康復工作概況，指出了當前存在的問題和今后努力的方向。第二章論述功能性視力評估。第三章論述功能性視力檢測。第四章為功能性視力訓練的準備，論述了功能性視力訓練的概念、目的、原則和注意事項，介紹了訓練場所的基本要求、訓練的器具、訓練的初始評估等功能性視力訓練

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童康復概論》共設(shè)九章，第一至三章為總論部分，第四至九章為分論部分。其中，第一章為引論，主要論及特殊兒童康復的概念、理論和體系建構(gòu)；第二章為特殊兒童康復服務(wù)實踐，主要探討了特殊兒童康復的理念變遷、權(quán)利保障、需求滿足，剖析了專業(yè)化的康復實踐服務(wù)；第三章為特殊兒童康復服務(wù)技術(shù)，分別介紹了特殊兒童康復服務(wù)的四大治療技術(shù)——物理治療、作業(yè)治療、言語與語言治療以及心理治療技術(shù)；第四至九章則分章論述

《特殊兒童教育與康復文庫：特殊兒童語言與言語治療》共分為三個部分：第一部分闡述了語言與言語的起源、語言與言語的生理及心理學基礎(chǔ)、語言與言語產(chǎn)生的機制以及兒童語言與言語出現(xiàn)異常的類型。第二部分主要針對特殊兒童不同類型的語言與言語的異常，如語言發(fā)育遲緩、語暢異常、構(gòu)音異常等，提出了特殊的治療方法。第三部分介紹了特殊兒童如聽力障礙兒童、智力障礙兒童、腦性癱瘓兒童、自閉癥兒童、唇腭裂兒童等伴隨語言與言語異常時所采用的治療手段

《特殊兒童教育與康復文庫：殘疾兒童權(quán)利與保障》共六章，緊緊圍繞殘疾兒童權(quán)利與保障這個中心議題，重點對殘疾兒童生存與發(fā)展過程中迫切需要解決的人身權(quán)、康復權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)和社會參與權(quán)及其保障問題展開系統(tǒng)研究和分析。第一章在界定和分析殘疾兒童權(quán)利概念以及保障殘疾兒童權(quán)利意義的基礎(chǔ)上，梳理了國內(nèi)外殘疾兒童權(quán)利的形成與發(fā)展，以及殘疾兒童權(quán)利保護的基本法律原則，為全書的整體研究和邏輯展開奠定理論基礎(chǔ)；第二至第六章的研究思路和