本書(shū)以WebofScienceTM核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，按照WebofScience類別對(duì)美國(guó)、歐盟、英國(guó)、日本、韓國(guó)和中國(guó)發(fā)表的論文進(jìn)行收集、整理和分析，提出各國(guó)已經(jīng)開(kāi)展的重點(diǎn)研究領(lǐng)域；選擇美國(guó)、歐盟、英國(guó)、日本、韓國(guó)和中國(guó)在國(guó)家及其主要機(jī)構(gòu)層面資助的科技項(xiàng)目，以及戰(zhàn)略規(guī)劃為研究對(duì)象，進(jìn)行歸納和分析，提出世界各國(guó)正在進(jìn)行的，以及未來(lái)規(guī)劃的科技發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域。從研究領(lǐng)域、科研資助、產(chǎn)業(yè)社會(huì)3個(gè)維度，研究設(shè)計(jì)了國(guó)家科技

《和平與戰(zhàn)爭(zhēng)之間：國(guó)際危機(jī)的性質(zhì)》對(duì)突發(fā)性國(guó)的際危機(jī)的類型學(xué)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)歷史上27個(gè)案例的剖析，比較分析了國(guó)際危機(jī)的根源、政治和結(jié)果。作者提出三種不同危機(jī)類型及相應(yīng)的國(guó)內(nèi)國(guó)際條件。通過(guò)運(yùn)用信息處理的認(rèn)知模型和動(dòng)機(jī)模型，考察了危機(jī)與國(guó)際沖突根本原因之間的關(guān)系，解釋了決策者在這些危機(jī)管理中為何表現(xiàn)出不善于學(xué)習(xí)和做出錯(cuò)誤指導(dǎo)等問(wèn)題。

本書(shū)通過(guò)對(duì)西方繪畫(huà)、小說(shuō)、電影中的喜怒哀樂(lè)的詮釋，探討了基督教文明中的生死、自由和家庭，更記錄了作zhe進(jìn)入西方文明之后受到的思想觸動(dòng)。這些觸動(dòng)，既有救贖神話帶來(lái)的震顫，也有被自由精神感染后的安慰，更有在觸摸yi些靈魂時(shí)的親切與景仰；但所有這些，都浸泡在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的yi種惶惑和懷疑當(dāng)中。 作zhe喜歡基督教文明帶來(lái)的悲壯感，但也深感這種屬靈的文明下生活方式的單調(diào)、虛無(wú)和焦慮，于是試圖在深入西方的同時(shí)

《氣氛美學(xué)》是波默美學(xué)的代表作。該書(shū)初版于1995年出版，隨后不斷再版，在歐洲和日本產(chǎn)生了巨大的影響，2013年5月出版了該書(shū)的新修訂版，作者補(bǔ)充了許多重要內(nèi)容，比*初的版本擴(kuò)大了兩倍，其中有不少內(nèi)容是作者近年來(lái)新的研究成果。

世界公民教育思潮是將各國(guó)公民培養(yǎng)為“世界公民”的思想潮流。全球化需要各國(guó)開(kāi)展公民教育時(shí)，既要堅(jiān)持培養(yǎng)公民的愛(ài)國(guó)情感與民族認(rèn)同，也要注重培養(yǎng)公民的全球視野、國(guó)際意識(shí)及包容不同文化的胸懷，最終培養(yǎng)出在全球化社會(huì)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的公民。同時(shí)，環(huán)境、氣候、人口、宗教、種族暴力等全球性問(wèn)題也促進(jìn)了世界公民教育思潮蓬勃生長(zhǎng)。 《世界公民教育思潮研究》首先論述了世界公民教育思潮“是什么”，研究世界公民資格觀、教育觀和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；

生命起源于大海，海洋中的譜系演化歷史極其漫長(zhǎng)。在大約40億年間，生命經(jīng)歷并適應(yīng)著這個(gè)星球上不斷變化的自然條件，它們繁盛、衰落，周而復(fù)始。如今我們看到的生命，美麗的、活躍的、壯觀的、神秘的，都是這漫長(zhǎng)歷史的產(chǎn)物。 大海守護(hù)著它的秘密。在幾乎整個(gè)人類歷史中，我們只能通過(guò)想象去臆測(cè)生活在洶涌波濤之下的生命。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，潛水設(shè)備和水下攝影裝置將真實(shí)的海底世界展現(xiàn)在了我們眼前，這使我們能通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)了解水下生命

這是一部綜合防治兒童性侵犯的專業(yè)工具書(shū)。作者基于豐富的研究文獻(xiàn)、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和本土實(shí)踐，以兒童權(quán)利和性別公正為框架，破解關(guān)于兒童性侵犯的社會(huì)迷思，從預(yù)防、制止和專業(yè)支援服務(wù)三個(gè)方面，系統(tǒng)、深入探討設(shè)計(jì)和落實(shí)多部門(mén)跨專業(yè)工作機(jī)制的專業(yè)理念和實(shí)務(wù)工作技巧。專業(yè)助人者（社工、心理咨詢師）、兒童保護(hù)工作者、律師、警察、檢察官、法官、學(xué)校老師、醫(yī)生等兒童權(quán)利相關(guān)責(zé)任人都可從本書(shū)中得到保護(hù)兒童免受暴力傷害的專業(yè)指引。

本書(shū)結(jié)合法治中國(guó)的相關(guān)理論，能過(guò)對(duì)一些具體領(lǐng)域的防腐與反腐情況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的腐敗犯罪案件進(jìn)行收集、匯總和梳理，分析了案件種類、特點(diǎn)及案發(fā)原因，探索防腐路徑。

《當(dāng)前中國(guó)政務(wù)誠(chéng)信問(wèn)題研究》以當(dāng)前中國(guó)為坐標(biāo)，在對(duì)政務(wù)誠(chéng)信進(jìn)行理論確證的基礎(chǔ)上，理性分析了政務(wù)失信問(wèn)題的現(xiàn)狀及可能風(fēng)險(xiǎn)，深入詮釋了政務(wù)失信問(wèn)題的制度邏輯和文化根源，并從制度治理、教育治理和社會(huì)治理三個(gè)向度探討了政務(wù)失信問(wèn)題的治理理路。 《當(dāng)前中國(guó)政務(wù)誠(chéng)信問(wèn)題研究》的相關(guān)內(nèi)容，能夠?yàn)樘嵘h政干部公信力、推進(jìn)政務(wù)治理現(xiàn)代化和打造誠(chéng)信中國(guó)提供理論參鑒。

隨著社會(huì)變遷，競(jìng)爭(zhēng)加劇，上至官員、老板、教師，下至百姓、員工、學(xué)生，無(wú)不感到壓力重重。壓力過(guò)大導(dǎo)致的不良情緒，不但影響身心健康，還影響工作效率和人際關(guān)系，影響個(gè)人幸福和社會(huì)穩(wěn)定。近年來(lái)，鄭日昌教授在全國(guó)各地，從中央黨校、國(guó)防大學(xué)、國(guó)家行政學(xué)院、干部學(xué)院、經(jīng)理學(xué)院，到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和各級(jí)各類學(xué)校，為黨政官員、老板員工及教師學(xué)生舉辦壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理講座或陽(yáng)光心態(tài)工作坊千余場(chǎng)，工作坊的特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，講練結(jié)合，聯(lián)系