本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學水平，以翔實的數(shù)據(jù)和案例說明中等職業(yè)教育基礎地位進一步夯實，并歸類統(tǒng)計了中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對策與經(jīng)驗、改革的建議與展望。全書共五個部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等職業(yè)教育辦學水平持續(xù)提高，中等職業(yè)教育基礎地位進一步夯實，中等職業(yè)教育面臨的問題、對策與展望，還編排了65個典型案例供各校交流、學習、借鑒。本書可作為職業(yè)教育研究機構工作人員、中等

隨著信息化技術的高速發(fā)展,當前的高職教育模式也逐漸發(fā)生變化,高職院校教學中開始陸續(xù)采用智慧課堂教學模式。這種智慧課堂教學模式的互動化、智能化特征非常鮮明,能夠滿足學生的個性化學習需求。在高職課前、課中以及課后等幾個教學環(huán)節(jié)設計合適的教學課程能夠打造高效智慧課堂,優(yōu)化課堂教學環(huán)境,充分發(fā)揮智慧課堂教學的作用,從而提高課堂教學質量。本書共分十二章,內(nèi)容包括智慧課堂的產(chǎn)生背景與基本理念、智慧課堂在教師教學以及學生學習過程中的應用、智慧課堂未來的發(fā)展方向等。希冀能為智慧課堂在我國高職教育中的應用理論與實

本書針對高等職業(yè)院校開設的課程而編寫,緊扣高職學校的人才培養(yǎng)方案及學校定位,根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知特點設計教材的學習模塊,立足于高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際,堅持理論知識“必需、夠用”的原則,注重應用性和實用性,以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主線,著力提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書整體來說,內(nèi)容較為全面,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素及創(chuàng)業(yè)過程將來組織內(nèi)容,全書共分為七部分,包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)人格與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、市場分析、市場營銷與商業(yè)模式、資金與財務和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽概述。

當前,我國處于經(jīng)濟社會轉型發(fā)展的關鍵時期,職業(yè)教育進入提質培優(yōu)發(fā)展的新階段,基于對中等職業(yè)教育生存危機和發(fā)展危機的思考和追問,把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”,以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點,構建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架,基于價值與功能,結構與功能這兩對基本范疇,立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀,對中等職業(yè)教育功能失調(diào)的結構根源進行分析,探究現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中等職業(yè)教育功能定位的應然樣態(tài),并提出中等職業(yè)教育功能定位的實現(xiàn)策略。

本書以“惟實惟新匠心筑夢”為題，從辦學初心延伸到夢想，梳理了浙江機電職業(yè)技術學院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡，彰顯了一代又一代機電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學院獨特的文化底蘊和文化表征。在“求實、求精、求新”校訓的指引下，學院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴謹、善教”的教風，孕育了“崇德、重技、勤思、善學”的學風，同時衍生出獨具機電文化特質的校園規(guī)劃、人文環(huán)境、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、文化活動、發(fā)展愿景等。本書可供機電學子了解浙江機電職業(yè)技術學院發(fā)展的歷史和文化，也可資全國高職院校尤其是同行業(yè)學校借鑒。

本書以史為鑒，對學校文化育人作系統(tǒng)研究。全書共包括九個章節(jié)，圍繞金華職業(yè)技術學院立足地方文化、經(jīng)濟和社會生態(tài)，展示了學院傳承婺學文化經(jīng)歷近百年的辦學歷史，經(jīng)歷了多所創(chuàng)辦于上世紀40年代至60年代服務地方經(jīng)濟的不同行業(yè)老校之相融，伴隨著改革開放和高職教育迅猛發(fā)展而不斷壯大的首批國家級示范性高職院校。前三章以尋跡歷史為主線梳理學校育人歷史、學校精神和育人體系，中間三章是基于人才培養(yǎng)的素質剖面從思想政治教育、基本文化素質教育和專業(yè)文化教育三方面作育人經(jīng)驗的總結，后面三章是以教風學風為引領的師生文化以及