在傳播學(xué)史中，法蘭克福學(xué)派的批判研究和哥倫比亞學(xué)派的大眾效果研究被認(rèn)為是傳播研究領(lǐng)域兩種不同的研究范式，對(duì)立的二元。這種已被認(rèn)為“常識(shí)”的二元對(duì)立是否真的存在？如果是的話，依據(jù)是什么？答案否定的話，這種對(duì)立又從何而來(lái)？是如何以及怎樣被建構(gòu)的？法蘭克福學(xué)派哪些方面被凸顯和遮蔽？是本書試圖解決的問(wèn)題。本書可供相關(guān)領(lǐng)域教師、研究人員、學(xué)生參考，也值得對(duì)此領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀。

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《創(chuàng)造進(jìn)化論》是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主亨利?柏格森代表作，在《創(chuàng)造進(jìn)化論》中，亨利?柏格森既反對(duì)唯心主義，也反對(duì)實(shí)在主義以及與現(xiàn)代科學(xué)緊密聯(lián)系的實(shí)證主義，書中論證了生命沖動(dòng)的理論和直覺主義方法論，并對(duì)之前的進(jìn)化論哲學(xué)體系作了批判。他的抱負(fù)是要使哲學(xué)成為實(shí)證科學(xué)的延伸，即科學(xué)與形而上學(xué)相結(jié)合，從而把握生生不息、不可分割的全部的實(shí)在，或者萬(wàn)物造化的。該書的出版標(biāo)志著柏格森生命哲學(xué)的成熟。

《形而上學(xué)》由亞里士多德的學(xué)生根據(jù)筆記整理而成，它敘述了亞里士多德的哲學(xué)體系，是奠定西方思想傳統(tǒng)的重要著作之一，成為許多西方哲學(xué)家獲取靈感的源泉。書中用富有思辯性的語(yǔ)言，探討了“世界本體、萬(wàn)事萬(wàn)物存在的實(shí)質(zhì)本源”這樣極富哲理性的問(wèn)題。

詹姆遜往往被視為當(dāng)代英語(yǔ)世界里最杰出的馬克思主義文學(xué)批評(píng)家和文化理論家，他以馬克思主義為基本前提，結(jié)合美國(guó)后工業(yè)社會(huì)、消費(fèi)社會(huì)、景觀與媒介社會(huì)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，兼收并蓄20世紀(jì)以來(lái)的各種批評(píng)理論，成為20世紀(jì)60年代以來(lái)美國(guó)馬克思主義批評(píng)理論的代表人物。本書以詹姆遜的形式問(wèn)題為研究對(duì)象，深入研究和梳理了詹姆遜批評(píng)理論中意識(shí)形態(tài)、烏托邦、生產(chǎn)方式、文類、總體性、認(rèn)知測(cè)繪等核心概念及與形式的關(guān)聯(lián)的理論成果，并在梳理詹姆遜批評(píng)理論和形式的內(nèi)在關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，對(duì)比發(fā)掘了經(jīng)典馬克思主義、黑格爾思想、形式主義、西方馬

本書共分七章探索西方馬克思主義空間政治理論，內(nèi)容包括“空間、空間生產(chǎn)與空間政治學(xué)的奠基”“資本積累的‘政治地理學(xué)’”“城市反叛與希望的空間”等。

《生命教育怎么教？100本圖畫書告訴你》精選一百部適合進(jìn)行生命教育的代表性圖畫書作品，按照生命教育理論體系中人與自我、人與他人、人與生命及人與自然四大維度，對(duì)作品進(jìn)行歸類細(xì)分。并對(duì)每部作品進(jìn)行“重述故事”、“生命教育解讀”、“教學(xué)小提醒”、“課堂活動(dòng)與親子活動(dòng)設(shè)計(jì)”，從不同角度對(duì)作品的文學(xué)審美價(jià)值與生命教育實(shí)踐功用進(jìn)行充分研讀與教育分析。既適合幼兒園和學(xué)校以此為依據(jù)開設(shè)生命教育課程，也適合家庭按圖索驥開啟親子閱讀的話題。

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本書遴選中外優(yōu)秀文學(xué)作品，從生命教育的角度為青少年讀者進(jìn)行諸多人生問(wèn)題的解答。在不斷走向成熟的路上，我們告別童年，告別青澀、魯莽的自己，但始終留在心底并激勵(lì)我們的，是記憶中那些不變的感動(dòng)。父母養(yǎng)育我們，朋友鼓勵(lì)我們，陌生人感動(dòng)我們，大自然慰藉我們，我們沐浴著感恩的輝光微笑前行！那些值得感恩的人和事，為我們的成長(zhǎng)注入滿滿的正能量！

《愛有花開：倪紅霞生命熱愛教育實(shí)踐》是一部令人感動(dòng)的作品。它講述了家庭教師妮妮老師和小學(xué)生小智之間發(fā)生的故事。在教育實(shí)踐中，妮妮老師以人性中的真、善、美為源泉，有效地利用生命熱愛教育法，以快樂(lè)為原則，激發(fā)孩子生活熱情、學(xué)習(xí)興趣。她用溫暖而靈活的方式給予孩子全面的指導(dǎo)，讓教育充滿了生命力和愛。在《愛有花開：倪紅霞生命熱愛教育實(shí)踐》里，每一故事都蘸滿濃濃的愛意，暖暖的感動(dòng)。作者用靈動(dòng)而詩(shī)意的語(yǔ)言為原本枯燥乏味的教育原理賦予了鮮活的生命，洋溢著對(duì)生命的熱愛與關(guān)懷。讓人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，更獲得