雙減政策之下，沒(méi)有了課后作業(yè)、考試、校外補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃孩子的時(shí)間，每天的學(xué)習(xí)到底應(yīng)該如何來(lái)安排，對(duì)于將要進(jìn)入和剛剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)什么才是最重要的。一年級(jí)是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂(lè)趣，還是苦惱的負(fù)擔(dān)？在這一年里，可以初見(jiàn)端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會(huì)為我們的孩子們做什么？家長(zhǎng)們又需要為我們的孩子們做什么？本書(shū)將小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)性培養(yǎng)、天賦啟迪等知識(shí)要件系統(tǒng)梳理，介紹一年級(jí)孩子們的生理心理特點(diǎn)，學(xué)校老師對(duì)于一年級(jí)的教育教學(xué)要求，家校配合建

作為美國(guó)批判教育學(xué)的主要代表人物之一，吉魯構(gòu)建了獨(dú)具特色的激進(jìn)教育理論。他運(yùn)用清晰而深刻的語(yǔ)言分析了當(dāng)今美國(guó)社會(huì)、教育中存在的很多問(wèn)題，將解決問(wèn)題的希望寄托于對(duì)教育的批判性思考和民主意識(shí)的復(fù)興。吉魯最為特別的地方在于，無(wú)論是他對(duì)抵制行為的關(guān)注，還是對(duì)教育、學(xué)校的本質(zhì)闡釋，無(wú)論是理論的構(gòu)建，還是思想的實(shí)踐指向，作為主體的人始終在場(chǎng)。為此，吉魯對(duì)教師角色進(jìn)行定位，致力于師生權(quán)能的充分發(fā)展，注重學(xué)生公民勇氣和能力的形成。鑒于此，本書(shū)主要對(duì)吉魯教育哲學(xué)思想的理論基礎(chǔ)、基點(diǎn)、立場(chǎng)、宗旨、踐行和意義進(jìn)行探究

《公共圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究》一書(shū)，以公共圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究為主題，以最大限度地滿足廣大讀者的信息需求為目的，分析了文獻(xiàn)資源建設(shè)的需求，闡述了文獻(xiàn)檢索語(yǔ)言和檢索方法，論述了公共圖書(shū)館資源建設(shè)，討論了智慧圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，同時(shí)對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析。期望對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)能提供一些有益的借鑒和啟示。

全書(shū)分為上下兩篇。上篇為總報(bào)告，全面梳理我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的理念認(rèn)知、法律法規(guī)、管理體制、政策保障、國(guó)際參與和學(xué)理支撐，客觀分析文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中存在的問(wèn)題和障礙以及所要面對(duì)的挑戰(zhàn)，系統(tǒng)總結(jié)英國(guó)、意大利、法國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家在文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承方面的經(jīng)驗(yàn)做法，并從價(jià)值認(rèn)知、管理體系、傳承體系、利用體系、創(chuàng)新體系、研究體系等維度構(gòu)建立體、有機(jī)的推進(jìn)體系，同時(shí)對(duì)就數(shù)字賦能文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承、利用與創(chuàng)新給予特別關(guān)注。下篇為專題研究，分別從理論、實(shí)踐、政策和案例等層面，深入探討數(shù)字科技與文化遺產(chǎn)

《全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合大綱解析》根據(jù)改為統(tǒng)考后的教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合大綱編寫(xiě)，針對(duì)大綱考點(diǎn)進(jìn)行全面解析，指導(dǎo)考生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。全書(shū)分為中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育學(xué)原理、教育心理4個(gè)分冊(cè)，內(nèi)容全面，不僅適合統(tǒng)考考生，也充分考慮到非統(tǒng)考考生需求，補(bǔ)充了部分知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)注可能出現(xiàn)的考試題型。每章含知識(shí)框架圖、小結(jié)、習(xí)題，為方便考生復(fù)習(xí)記憶，設(shè)計(jì)記憶口訣等。遵循教育學(xué)考生復(fù)習(xí)規(guī)律和復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、梳理，方便復(fù)習(xí)。

本書(shū)從背景知識(shí)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)邏輯并搭建知識(shí)框架體系。本書(shū)以統(tǒng)考大綱為藍(lán)本，本著“提綱摯領(lǐng)，濃縮考點(diǎn)，厘清脈絡(luò)”的原則，以知識(shí)本身的邏輯為思路，用思維導(dǎo)圖的方式，將大綱知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行整理和編排，幫助考生更高效地整合知識(shí)、理解知識(shí)、記憶知識(shí)。將知識(shí)內(nèi)在的邏輯用歸納、從屬分類等方法，把零散的知識(shí)點(diǎn)拆分、縮減，再串聯(lián)起來(lái)，讓考生在腦海中形成脈絡(luò)和思路，幫助理解與記憶。本書(shū)四色印刷，版式設(shè)計(jì)活潑，利于緩解復(fù)習(xí)疲勞感。

全書(shū)通過(guò)118個(gè)實(shí)用技巧講解+118集教學(xué)視頻演示+160多個(gè)素材回復(fù)文件+144頁(yè)P(yáng)PT教學(xué)課件，通過(guò)“提問(wèn)生成+修改潤(rùn)色+熱門模板+應(yīng)用案例”4大專項(xiàng)內(nèi)容，幫助小白快速成為AI文案高手！本書(shū)具體內(nèi)容包括16種AI提問(wèn)技巧、13種指令優(yōu)化技巧、11種高效提問(wèn)技巧、9種文案修改技巧、7種文案潤(rùn)色方法、11類營(yíng)銷文案指令模板、12類辦公文案指令模板、13類自媒體文案指令模板、12類教育學(xué)術(shù)文案指令模板，以及AI創(chuàng)作短篇小說(shuō)的全流程、AI創(chuàng)作圖書(shū)宣傳文案全流程等內(nèi)容。本書(shū)適合以下人群閱讀：一是文字工

游戲藝術(shù)設(shè)定集�！蹲罱K幻想》是在全球范圍內(nèi)都具有極高知名度的游戲系列。從1987年誕生，至今已經(jīng)超過(guò)36年歷史。最終幻想系列游戲在全球售出超過(guò)1億3500萬(wàn)套，本書(shū)作為游戲《最終幻想VII重制版究極藝術(shù)設(shè)定集》官方藝術(shù)設(shè)定集不僅是一次視覺(jué)盛宴，更是對(duì)游戲深層故事的探索，游戲本身具有宏大的世界觀設(shè)定，場(chǎng)景和人物眾多，整體藝術(shù)性非常強(qiáng)，眾多設(shè)定非常出彩。整部畫(huà)冊(cè)完美呈現(xiàn)出了游戲當(dāng)中華麗美術(shù)風(fēng)格和天馬行空的想象力，具有一定的出版價(jià)值和意義。

骨干教師是教師中的相對(duì)優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)、過(guò)程管理和考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書(shū)采用順序型混合研究設(shè)計(jì)，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨干教師的訪談和2718位骨干教師的問(wèn)卷調(diào)查，編制了適用于我國(guó)中小學(xué)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查問(wèn)卷，形成了骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力影響因素的本土解釋框架，探究了校長(zhǎng)支持性領(lǐng)導(dǎo)等因素對(duì)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力的

本書(shū)立足于教師職業(yè)生涯視角，運(yùn)用情境測(cè)評(píng)法、訪談法及文本法探究了313位初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素。隨著職業(yè)生涯階段發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展水平不斷提高。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)觀是不同職業(yè)生涯初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)差異的主要影響因素。數(shù)學(xué)教育類課程與教育實(shí)習(xí)是教學(xué)1-3年教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)差異的重要影響因素；有組織的專業(yè)活動(dòng)及教師效能是教學(xué)4-6年教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)差異的主要影響因素；數(shù)學(xué)教學(xué)觀是教學(xué)7-12年與教學(xué)13-20年教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)差異的重要影響