運(yùn)動(dòng)員的一切訓(xùn)練競(jìng)賽行為都是以內(nèi)隱的心理因素為基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)心理因素不僅影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成效，在很多時(shí)候也是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽制勝的關(guān)鍵因素。非智力因素理論用二分法，系統(tǒng)性地揭示了運(yùn)動(dòng)員的心理系統(tǒng)是由運(yùn)動(dòng)智力和運(yùn)動(dòng)非智力因素兩大子系統(tǒng)構(gòu)成的，這為我們深入研究運(yùn)動(dòng)心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)的影響。本書分為十個(gè)部分： 一、對(duì)山東省青少年競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員非智力因素發(fā)展現(xiàn)狀及提高對(duì)策的研究。 二、運(yùn)動(dòng)非智力因素的內(nèi)涵與特征。 三、PIN結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論概述。 四、PIN結(jié)合論的基本內(nèi)涵。 五、PIN結(jié)合論對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幾個(gè)基本問

2021年10月發(fā)布的《國家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》明確了到2025年要“實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)供給由政府主導(dǎo)向政府與市場(chǎng)并重轉(zhuǎn)變”的首要目標(biāo)，我國市場(chǎng)自主制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入發(fā)展新階段。本書基于研究團(tuán)隊(duì)對(duì)市場(chǎng)自主制定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展相關(guān)問題的長期研究及深刻洞察，在國家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17AGL001）的基礎(chǔ)上整理形成。本書除第1章緒論外，共由4個(gè)部分共計(jì)11章構(gòu)成，其中，第2章～第4章是問題研究，第5章～第7章是理論研究，第8章和第9章是實(shí)證研究，第10章～第12章是對(duì)策研究。本書在研究方法、內(nèi)容和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上均有所

黨的二十大報(bào)告指出，“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這為新時(shí)代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作指明了方向。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有重大戰(zhàn)略意義�！禕R》本書是中國科學(xué)院心理研究所超常兒童研究中心近35年來的研究成果和教育經(jīng)驗(yàn)心得的匯編，從超常兒童的認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究、教育等幾大板塊對(duì)超常兒童的相關(guān)研究進(jìn)行了全面梳理與總結(jié)，使社會(huì)各界能比較全面地了解當(dāng)前我國超常兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及已取得的各項(xiàng)成

本書探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革路徑。隨著教育水平的不斷發(fā)展與提高,新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ),該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然相對(duì)基礎(chǔ),但是具有一定的抽象性。自新課標(biāo)形成后,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)也有變化。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,在核心素養(yǎng)理念與新課標(biāo)要求下,通過高效教學(xué)工作讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并在相關(guān)學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)客觀的思維。然而在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用水平還有待提升,如何以

本書分十一章，內(nèi)容包括：高校思想政治教育的基本內(nèi)涵、大學(xué)生思想政治教育的原則和主要方法、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、大學(xué)生思想政治教育理念維新、新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育與心理契約管理、新時(shí)期高校思想政治教育的新內(nèi)容新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育的新媒體應(yīng)用等。

本書分七章，內(nèi)容包括：緒論；新時(shí)期高校思想政治教育環(huán)境與教育對(duì)象的新變化；新時(shí)期高校思想政治教育原則、過程方法及評(píng)價(jià)；新時(shí)期高校思想政治教育教學(xué)資源利用與師資隊(duì)伍建設(shè)等。具體包括：思想政治教育的內(nèi)涵與理論依據(jù)、思想政治教育的基本內(nèi)容分析等。

本書主要內(nèi)容包括：高校思想政治教育理論闡釋、高校思想政治教育主體與理念解讀、新時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型、新時(shí)代高校思想政治工作評(píng)價(jià)體系探索、新時(shí)代高校思想政治工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建理論、新時(shí)代高校思想政治工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，共六章。

本書共九章。第一章為新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育的基礎(chǔ)認(rèn)知，第二章為新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的影響分析，第三章為新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響與內(nèi)涵，第四章為新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的基本問題，第五章為新媒體時(shí)代高校增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的機(jī)制分析，第六章為新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性網(wǎng)絡(luò)資源，第七章為新媒體時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐路徑研究，第八章為新媒體時(shí)代高校思政教育的移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用，第九章為新媒體時(shí)代增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策。

本書分為六章，內(nèi)容包括：大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代語境、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的理論支撐、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與協(xié)同創(chuàng)新、大學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理性審視、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展與優(yōu)化創(chuàng)新探索、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考等。

本書從為讀者提供實(shí)戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，用8章內(nèi)容，系統(tǒng)化地為讀者講述大學(xué)生思政教育概述、思想政治教育實(shí)效性的人文內(nèi)涵、中國傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的價(jià)值、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用的動(dòng)力機(jī)制、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中應(yīng)用的學(xué)理依據(jù)、中國傳統(tǒng)文化中的高校思想政治教育資源、中國傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的原則、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。