本書為學(xué)術(shù)論文集。本書包括“黨建與思政”和“培養(yǎng)與管理”兩個部分。以“雙一流”建設(shè)為契機，從加強研究生思想政治工作、合理優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、改革研究生培養(yǎng)體制機制、實施專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、提升導(dǎo)師責(zé)任感和履職能力、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、全面推進研究生教育改革工作入手，探索新時代、新理念、新要求下研究生教育管理規(guī)律，以及人才培養(yǎng)主體研究生導(dǎo)師隊伍動態(tài)管理模式、課程體系管理改革等多，對國內(nèi)從事研究生教育管理工作的同行和理論研究的專家學(xué)者具有一定的借鑒意義。

本書為學(xué)術(shù)著作。高校作為弘揚立德樹人的重要主體，理應(yīng)主動積極參與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承融入到思政教育中去，培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的精英人才，一直是四川大學(xué)深刻關(guān)注和聚焦的問題。在學(xué)校的支持下，依托文學(xué)與新聞學(xué)院的強大師資和硬件支持，一支由4位專職教師、5位學(xué)生骨干和10余位參與成員構(gòu)成的團隊——“傳統(tǒng)文化工作坊”建立。“傳統(tǒng)文化工作坊”自建立以來，不斷指導(dǎo)學(xué)生組織開展高質(zhì)量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，同時大力生產(chǎn)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新媒體產(chǎn)

綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。但綜合實踐活動課程綜合性強，需要教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，構(gòu)建綜合實踐活動分層能力提升體系，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出余地。這對學(xué)校、教師的專業(yè)要求又很高。本書以“三星堆”為研究對象，以綜合實踐活動“文化探尋”能力作為學(xué)習(xí)支架，通過手冊的專題介紹，推動探尋與發(fā)現(xiàn)，對古蜀人

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，包括高校后勤服務(wù)管理在內(nèi)的傳統(tǒng)服務(wù)模式將面臨新的變革。因此，基于智慧校園的現(xiàn)代高校后勤服務(wù)管理必將在移動互聯(lián)時代成為我國高校轉(zhuǎn)型、升級的重要方向和契機�！陡咝：笄诠芾砟Ｊ健穮R集了高校后勤工作者在高校后勤管理模式方面取得的新成果。既是后勤工作者的理論認(rèn)識和思考，又是積極地實踐探索和總結(jié)�！陡咝：笄诠芾砟Ｊ健返某霭鎸τ谶M一步倡導(dǎo)高校后勤工作者開展理論研究，推動高校后勤事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展將起到積極的影響。

本書以“回顧·反思·展望”為邏輯主線，通過歷史舉證與理論思辨相結(jié)合，文獻(xiàn)梳理與比較分析相映襯，系統(tǒng)總結(jié)了改革開放40年中國基礎(chǔ)教育英語課程變革的歷程，提出了關(guān)于基礎(chǔ)教育英語課程變革的“四階段”劃分法。同時，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個維度對英語課程變革進行了分析與反思，闡明英語課程改革應(yīng)堅持工具性與人文性的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力、學(xué)科核心素養(yǎng)、愛國主義情懷、跨文化交際意識、英語自主學(xué)習(xí)能力以及合作精神。本書旨在為對英語課程改革感興趣的讀者提供新的視角與路徑，為英語師范生

集團化辦學(xué)是中國近20年來出現(xiàn)的一種重要教育現(xiàn)象，特別是在2010年之后，國家開始推出一系列文件和政策，鼓勵和支持學(xué)校和教育機構(gòu)之間開展資源整合和協(xié)作，實現(xiàn)集團化辦學(xué)。這是中國應(yīng)對教育領(lǐng)域的一些新的挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、優(yōu)秀教師集聚效應(yīng)低等問題，展開的新思考和探索。然而集團化辦學(xué)也引發(fā)了新的問題，如“千校一面”。海亮教育集團作為浙江省集團化辦學(xué)試點，通過梳理辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)歷史、辦學(xué)資源等，遵照錯位發(fā)展原則，打造了數(shù)理、人文、藝術(shù)、外語四所特色高中，形成了人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯、成效顯著的區(qū)域內(nèi)普通

本書旨在踐行2022年4月頒布新的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課標(biāo)首先以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，強化課程育人導(dǎo)向，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系；其次就是設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。因此初中數(shù)學(xué)的“綜合與實踐”領(lǐng)域，就是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系且能為其他學(xué)科構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的重要內(nèi)容之一，同時也是落實學(xué)科育人的載體，對于學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點、提高實踐能力和創(chuàng)新能力都是有利的。新課標(biāo)將義教階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計

本書是一部研究“高校教育管理與教師教學(xué)能力發(fā)展研究”的學(xué)術(shù)用書，主要針對高校教育管理、教師教學(xué)能力發(fā)展等展開論述。全書主要內(nèi)容包含：高等教育管理概述、高校教育學(xué)生管理、高校教育教學(xué)與行政管理、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑、高校教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素與發(fā)展途徑、高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑、高校教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展。

本書的主要內(nèi)容以基于工作室模式下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐一以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，分析環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、工作室模式人才培養(yǎng)的特點及應(yīng)用實踐，提出基于工作室模式培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新實踐，并在教學(xué)理念、建設(shè)條件、就業(yè)指導(dǎo)、繼續(xù)教育等方面創(chuàng)新突破進行了論述。本書把培養(yǎng)綜合能力強的創(chuàng)新型人才作為專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對提升本科高校教書育人能力具有重要的意義。

本書共分為十一章。分析了產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性和可行性，闡述了產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，對產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進行了分析，提出了優(yōu)化高校服務(wù)體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策協(xié)同優(yōu)化，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，提升校企合作水平，強化學(xué)科競賽作用等提升策略，以期望能為產(chǎn)教融合背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供建設(shè)性作用。