本書內(nèi)容包括：傾聽比說話更重要、傾聽是智慧的體現(xiàn)、光用耳朵還遠遠不夠、傾聽會有意外的收獲、傾聽是為了更好地溝通、傾聽是建立人際關系的基石、傾聽也要講技巧、傾聽的核心是忘卻自己、跟孩子溝通從傾聽開始、會傾聽才是好的領導、表現(xiàn)比表達更重要。

本書帶領讀者重新領略《論語》中的語言，無異于一場文化溯源之旅，帶給我們的不僅僅是口才的提升，更能領會中國博大精深的傳統(tǒng)文化與為人處世之道。全書共分為十一章，主要內(nèi)括：孔子的快樂與幽默、孔子善于拒絕、孔子從不吝惜贊美、批評與教誨的藝術(shù)等。

本書主要內(nèi)容包括：領導力的本質(zhì)、《大學》的內(nèi)圣與外王：信念能力修煉、《孫子兵法》的道與術(shù)：戰(zhàn)略能力修煉、《道德經(jīng)》的順與逆：團隊能力與修煉等，共十三章。具體內(nèi)容包括：劉邦的千年一問、領導力的邏輯前提和構(gòu)成要素等。

本書從公共治理與社會變遷的視角,在歷史制度主義的理論范式和社會主義建設經(jīng)驗的政策邏輯下,構(gòu)建出一個用于分析疫情、災后農(nóng)村基層社會治理方式變遷的框架,并基于災后社會治理過程呈現(xiàn)出的“黨委領導、政府主導、社會力量有序參與”的特征,探討災害應對視角下農(nóng)村基層社會治理體系建設的模式優(yōu)化和路徑選擇。

暫無

本書主要闡述了大學生社會責任感相關概念界定、大學生社會責任感的現(xiàn)狀、大學生社會責任感教育的內(nèi)容、大學生社會責任感教育的理念、大學生社會責任感教育的原則、大學生社會責任感內(nèi)在生成機制等內(nèi)容。

《健全的社會》是美國社會心理學家和哲學家、法蘭克福學派重要成員艾里希·弗洛姆的著名作品，對現(xiàn)代社會中人的精神狀況作了有力的探索,被稱為社會心理學領域的經(jīng)典之作。 弗洛姆認為，現(xiàn)代社會使人們與自己創(chuàng)造的事物、自己建立的組織、他人甚至自己都疏離開來，現(xiàn)代資本主義造就了可支配的人格，對這種趨勢放任自流的結(jié)果，將是為異化力量所支配的精神失常的社會。弗洛姆提出，在理想的社會中，個人不再是達成他人目的的手段，個人的幸福是社會的核心關注點，社會的經(jīng)濟增長不應凌駕于個人的發(fā)展之上；在精神健全的社會