本書旨在為中職教育在數(shù)字化和智能化時代的發(fā)展提供有益的指導和借鑒,通過深入探討數(shù)智化賦能中職專業(yè)建設的實踐研究,為讀者提供一些有價值的思路和方法。

本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實踐問題從發(fā)，積極探索當代中國職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實施的具體舉措。從習近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國職業(yè)院校的各項建設提供有益的參考和借鑒，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。本書圍繞“為了推動職業(yè)教育高質量發(fā)展”“建設教育強國、人力資源強國和技能型社會”等方面進行了深入的闡述。

本書以豐富的實例內容和創(chuàng)新的課題設置,構建了適用于高職高�，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基礎模塊結構。系統(tǒng)的將大學生思想政治教育、學生活動、學生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個模塊進行分類整合，對現(xiàn)代學徒制班級管理模式下主題班會開展模式、流程進行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導班主任如何開展一-次高效的主題班會，提高主題班會開展質量，提升主題班會開展效果，助力學生成長成才。以過程指導方式為主,從一次班會的組織策劃到開展過程，再到最后的評價總結，方位地為班主任和學生提供參考模式。減少班主任備課難度，豐富班會開

本書共計七章,章對我國職業(yè)而教育國際化發(fā)展進行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國際化合作與服務的理論基礎和國際經(jīng)驗梳理了魯班工坊發(fā)展進程;第三章分析了魯班工坊的定位并對已建成魯班工坊進行了比較研究,總結了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運行機制及魯班I坊建設的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I坊建設的標準化模式:;第六章,提出了魯班工坊持續(xù)建設與發(fā)展路徑;第七章,魯班工坊個案研究。

本書是從學校上百個雙高項目建設成果案例中精選而來。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項目管理人員。他們在日常教學、科研與社會服務工作之余，按照項目建設要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地的方式方法以及培養(yǎng)學生、專業(yè)建設、課程與資源開發(fā)、師資隊伍建設、國際交流與合作等特色創(chuàng)新內容,體現(xiàn)了特區(qū)職業(yè)院校老師學生圍繞國家戰(zhàn)略與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展埋頭苦干、積極提升自身素質能力的飽滿精神狀態(tài)與良好職業(yè)情操。全書視野開闊，篇章結構合理，各組成篇目體例完善、內容充實

本書是天津輕工職業(yè)技術學院課程思政教學研究示范中心在校本案例的基礎上,通過歸納、提升、應用、推廣和改進,將國家、天津市課程思政政策背景及文件、輕工學院落實課程思政實施方案和舉措、精選學院201]課程思政設計與實施案例及輕工學院課程思政教學研究成果匯聚成冊，力爭做到有理論依據(jù),文件咨詢,也有實施路徑和方法,更有典型課程的具體做法、成效等。本書針對重點難點部分還配有多個課程資源的二維碼,可直接掃碼學習,方便易學,理實渾然一體、書網(wǎng)融通,有助于推動三教改革。本書既是職業(yè)院校課程思政建設管理者的一本指導

本書從產(chǎn)教融合的基礎介紹入手,針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建與保障機制進行了分析研究;另外對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質量、課程體系建設做了一定的介紹。

本書將“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職教育教學相結合,探尋促進我國中職在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學的創(chuàng)新對策。全書主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職教育教學轉變的創(chuàng)新理念,對中職多維度教育教學的路徑轉換理論和實踐的必要性進行了深入探討,以發(fā)展的眼光透視中職教育教學實踐策略,為建構中職教育教學體系奠定理論基礎。本書解決了教師在中職教育教學過程中的一些問題和困惑,提出了新的教學觀念,探索出了新的教學模式和教學方法。

本書以四川工程職業(yè)技術學院為例，以求實的態(tài)度和多層的視角探索新時代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結提煉了學�！叭�全育人”工作中的理論探索和實踐探索。

本書是社科研究圖書。共分互聯(lián)網(wǎng)學習生態(tài)的研究背景、互聯(lián)網(wǎng)學習生態(tài)的概念與理論、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學習生態(tài)的建設歷程、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學習發(fā)展指數(shù)的構建與監(jiān)測、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學習生態(tài)實踐案例與分析五個部分。解決職業(yè)院校課堂教學與學習良好生態(tài)是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個重點和難點。本書以職業(yè)院校互聯(lián)網(wǎng)學習生態(tài)為核心開展研究,探索回答職業(yè)院校對“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)院校課堂”認識不清和職業(yè)院校網(wǎng)絡學習空間應用創(chuàng)新的問題。本書是全國各級教育行政部門的重要參考用書,對研究職業(yè)教育信息化具有重要參考價值。