本書從小學數(shù)學課程標準的基本知識人手，對教學細節(jié)設(shè)計、教學實踐及教師能力培養(yǎng)等方面展開論述。內(nèi)容包括：小學數(shù)學課程標準、小學數(shù)學教學設(shè)計的基礎(chǔ)理論、小學數(shù)學教學的細節(jié)設(shè)計、小學教學教學的實踐等內(nèi)容。

本書共分四章。第一章為科學探究理論研究，收錄了在教育教學過程中針對科學探究幾個重點要素的思考和實踐；第二章為教學實踐與案例，收錄了作者工作20年來，參與各種比賽或者思考比較深入的教學設(shè)計或?qū)嶄�；第三章為觀課議課，是對幾節(jié)全國優(yōu)質(zhì)課評選中比較典型的幾節(jié)課的思考；第四章為課題研究與課程評價，呈現(xiàn)了參與主持的課題和評價方案的部分內(nèi)容。

本書共分三篇，內(nèi)容包括：德育課題研究——學生核心價值觀在成果中彰顯；德育實踐創(chuàng)新——學校文化典范在體驗中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書共十章，內(nèi)容包括：“SightWords(視覺詞)，奠定閱讀的基礎(chǔ)”“Phonics自然拼讀，單詞教學好幫手”“TPR理論與實踐，學生腦力全開動”“多元智能理論，激發(fā)創(chuàng)新思維”“布魯姆的金字塔，揭秘目標教學”“運用思維導圖，綻放思維之花”等。

本書分為：教學實踐、專業(yè)成長、教學工作上中下三篇，內(nèi)容包括：基于學科素養(yǎng)的小學英語教學評價、開心學英語、讓英語課堂活起來、小學高年級段英語閱讀教學探索、英語課堂教學中的形成性評價、一場思想與智慧的盛宴、單親家庭子女的特殊心理及學校教育等。

本書是作者的工作室研究課題的成果之一，也是作者和她的團隊的教學實踐成果之一。書中對思維導圖、概念圖和思維地圖三種常見且比較容易混淆的可視化思維工具做了辨析。另外，對基于思維導圖的四大核心課型的教學模式做了論述和分析，并且列舉了每一種教學模型在不同年級的教學設(shè)計及其具體的步驟與策略。

本書以四個不同的課題為依托，通過翔實的課題報告、大量的教學設(shè)計和案例做了詳細的闡述。第一個課題，主要闡述了基于部編教材下閱讀教學模式的研究；第二個課題，主要闡述了讀書習慣的養(yǎng)成與寫作能力的提高；第三個課題，主要闡述了國學啟蒙，語文學科教學整合的研究；第四個課題，主要闡述了信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的案例研究；第五個篇章——育人碎談，主要捕捉了教育教學路上的點滴。

本書聚焦小學英語課堂教師糾錯這一環(huán)節(jié)，對小學英語教師糾錯性反饋的理論和方法進行了探討與分析。

本書內(nèi)容包括研究綜述(研究背景、文獻梳理、現(xiàn)狀分析、研究課型分類)，概念課型(概念課型教學內(nèi)容梳理、概念課型課堂教學模式、概念課型課堂教學標準、概念課型典型課例及分析)，運算課型(運算課型教學內(nèi)容梳理、運算課型課堂教學模式、運算課型課堂教學標準、運算課型典型案例及分析)，規(guī)律課型(規(guī)律課型教學內(nèi)容梳理、規(guī)律課教學模式、規(guī)律課型教學標準、規(guī)律課型典型案例及分析)，核心素養(yǎng)測評與分析(核心素養(yǎng)測評解讀、概念課型核心素養(yǎng)測評與分析、運算課型核心素養(yǎng)測評與分析、規(guī)律課型核心素養(yǎng)測評與分析)共五章二十節(jié)內(nèi)

本書將小學數(shù)學學科關(guān)鍵能力校本化實施手冊一至六年級各分上、下兩冊，各冊內(nèi)容由口算、筆算、算理的理解、靈活運算、計算結(jié)果合理性的判斷、選擇靈活方法解決實際問題等部分組成。