該書稿收集整理了作者從普通書法課教師成長為書法名師，進而建立書法名師工作室，成為在全國頗具名氣的書法教育專家的所思、所想、所為，對中小學書法課教師成長很有幫助。

本書結合各學科課堂教學創(chuàng)生的新成果、新經(jīng)驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。本書主要內容是高中英語教學體會和實踐內容，強調語言簡潔、實用，突出學科特點，兼顧內容的引領性和前瞻性，做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。

本書所集內容，主要是作者近十年來的教育隨筆與心得，內容包括：發(fā)展學校、發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展家長、發(fā)展人性五方面。

本書分五卷、共182篇：作者回憶苦難的童年生活、曲折的求學經(jīng)歷、探索的教育工作、快樂的人生追求，構成《往事回憶》卷；作者在縣、市、省、國家級獲獎或公開發(fā)表的教育、教學和學校管理論文，構成《論文精選》卷；新聞三講，在書刊上報道過的中小學校長、先進單位，還有簡訊幾則，構成《新聞通訊》卷；作者從事教育科研，培訓新教師、中小學骨干教師、中小學校長的講座，構成《科研講座》卷。

本書的內容包括：班干部的產(chǎn)生、班干部必備的素質、學生班干部培訓和設立、班干部的職責和任務、班干部如何配合班主任的工作、學習組織班會等，為中小學生讀者做了詳細的說明，相信對于廣大班干部履行職責、開展工作會有所幫助。

本書從四個方面論述區(qū)域規(guī)范性教研共同體的建設及實踐過程。首先對區(qū)域規(guī)范性教研共同體的相關概念進行了界定及論述，其次從五個方面對區(qū)域規(guī)范性教研共同體的價值功能進行定位，從六個方面論述了區(qū)域規(guī)范性教研共同體機制建設的相關問題，最后論述了區(qū)域規(guī)范性教研共同體的實踐方法及途徑。

本叢書是基于《CCF青少年計算機程序設計評級標準》開發(fā)的一個系列培訓教材。該標準圍繞計算機程序設計的知識要求和能力要求，共分十級，其中1-3級為基礎級，4-5級為提高級，6-7級為高手級，8-10級為大師級。本叢書將評級內容進行歸納，計劃1-3級出1本、4-5級出1本，6-7級出1本，8-10級出1本，共4本教材。

《英語課堂學習共同體新型的師生交互學習場》以對課堂學習共同體的理論分析和對英語課堂教與學的現(xiàn)狀調研所暴露的問題為抓手，研發(fā)了一種嚴密靈活、多向互動、富有成效的“自主互動教學組織方式”，建構了基于課堂學習共同體的多種英語課型教學方法，重點從閱讀、口語、聽力、聽寫整合、詞匯、語法、寫作、戲劇和文學閱讀等課型來打造中學英語生本課堂。通過不斷完善英語課堂學習共同體的管理，結合課堂觀察、效度分析、評價研究等手段，研發(fā)出基于“課堂學習共同體”的英語生本教學模式。

《鳳凰師軒·行知工程創(chuàng)新教學思想系列·粘連作文教學：讓習作成為有個性的自我建構》創(chuàng)設自然情境，只是粘連作文教學的特色之一，粘連作文教學更大的亮點是學生根據(jù)視圖說構思，教師邊聽邊產(chǎn)生自己的教學方法，教法從學生的學法中誕生。現(xiàn)在，不少學生會因融洽課堂而喜歡上我，因為喜歡教師而愛上作文課，因為愛上作文課而愛寫作文，覺得寫作文是學習生活中的趣事。

《行知工程高效能教學系列:高效能作文教學5項修煉》共分為五章：重視生活體驗，強調思維先行，求真向善趨美，創(chuàng)新課堂結構，讓作文教學回歸生活。高效能作文教學的五項修煉，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生的作文能力，提高學生的作文水平，打造高效能的作文教學課堂。