數(shù)值分析（NumericalAnalysis）又稱計算方法，是科學(xué)計算的核心�？茖W(xué)計算已被公認(rèn)為繼理論和實驗之后的第三種科學(xué)研究手段，是數(shù)學(xué)的一個分。數(shù)值分析面向科學(xué)、工程等各類數(shù)學(xué)模型，研究分析用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)值求解的方法和理論。本書以如何構(gòu)建基本數(shù)學(xué)模型的數(shù)值求解方法為切入點，力求理論與計算相結(jié)合，著重于數(shù)值方法構(gòu)建及其理論性研究，結(jié)合數(shù)值實驗與結(jié)果分析，既重視數(shù)學(xué)的抽象性與嚴(yán)密性，也強調(diào)應(yīng)用的實踐性和廣泛性。

王榮良編著的《計算思維教育》適量地介紹了思維的相關(guān)知識，并闡述了從知識教育到思維教育變化的緣由和意義，希望通過計算思維教育的個案來引發(fā)讀者對思維教育價值的思考、探索與實踐。在本書的后半部分，通過介紹一些計算機(jī)基礎(chǔ)課程、程序設(shè)計課程以及中小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)案例，挖掘和闡述其中的計算思維教育成分，以期讓讀者能對計算思維教育有相對具體的認(rèn)識。本書所闡述的計算思維教育涉及計算、心理、教育等多個學(xué)科。讀者可以感受多個學(xué)科在計算思維教育領(lǐng)域碰撞中產(chǎn)生的智慧火花，但同時也面臨著如何理解本書內(nèi)容的挑戰(zhàn)。本書