第一章  計算思維起源  第一節(jié)  無處不在的計算  第二節(jié)  機(jī)器計算的發(fā)展歷程    一、機(jī)械表達(dá)計算    二、機(jī)械自動計算    三、機(jī)電計算    四、電子計算     第一章 計算思維起源 第一節(jié) 無處不在的計算 第二節(jié) 機(jī)器計算的發(fā)展歷程 一、機(jī)械表達(dá)計算 二、機(jī)械自動計算 三、機(jī)電計算 四、電子計算 五、機(jī)器計算發(fā)展歷程回顧 第三節(jié) 思維科學(xué)的興起 第四節(jié) 計算思維的提出 第五節(jié) 計算思維誕生的前與后 一、計算思維的發(fā)展階段 二、計算思維在歐美 三、計算思維在中國 第六節(jié) 計算作為一門學(xué)科 一、學(xué)科與計算學(xué)科 二、研究報告“計算作為一門學(xué)科” 三、報告的局限性及思考第二章 計算與計算思維 第一節(jié) 什么是計算 一、計數(shù)與計算 二、邏輯與計算 三、計算定義的探討 四、計算模型 第二節(jié) 計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念 一、計算機(jī)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu) 二、計算裝置 三、計算載體 四、計算過程 五、計算資源 第三節(jié) 思維與思維方式方法 一、什么是思維 二、思維方式 三、思維的邏輯方法 第四節(jié) 計算思維概念辨析 一、周以真教授論述計算思維 二、從計算機(jī)學(xué)科方法論看計算思維 三、計算思維與計算機(jī)思維 四、計算思維的本質(zhì)第三章 計算思維的基本方法 第一節(jié) 計算的學(xué)科形態(tài) 一、抽象形態(tài) 二、理論形態(tài) 三、設(shè)計形態(tài) 第二節(jié) 計算的基本問題 一、學(xué)科的重大問題 二、計算學(xué)科的基本問題 三、關(guān)注基本問題的意義 第三節(jié) 計算思維的數(shù)學(xué)方法 一、證明方法 二、遞歸方法 三、公理化方法 四、形式化方法 第四節(jié) 計算思維的工程方法 一、系統(tǒng)方法 二、分治方法 三、結(jié)構(gòu)化方法 四、面向?qū)ο蠓椒? 五、快速原型方法 六、演化方法第四章 計算思維教育的實(shí)施 第一節(jié) 思維教育 一、知識教育與思維教育 二、思維教育的本質(zhì) 三、思維教育的實(shí)施策略 第二節(jié) 計算思維教育的內(nèi)容和途徑 一、計算思維教育的基本途徑 二、計算思維教育核心思想的形成 三、計算思維教育的主要內(nèi)容 四、滲透計算思維的教學(xué)方法 第三節(jié) 計算思維教育實(shí)踐 一、計算機(jī)導(dǎo)論課程中的計算思維教育實(shí)踐 二、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計算思維教育實(shí)踐 三、程序設(shè)計教學(xué)的計算思維教育實(shí)踐第五章 中小學(xué)計算思維教育 第一節(jié) 計算機(jī)教育追溯 一、從計算機(jī)課程到信息技術(shù)課程 二、課程教學(xué)內(nèi)容梳理 三、計算思維教育挖掘 第二節(jié) 信息技術(shù)課程的思維價值探索 一、信息技術(shù)課程中的算法思維 二、信息技術(shù)課程中的工程思維 三、信息技術(shù)課程中的批判性思維 第三節(jié) 中小學(xué)計算思維教育的國際視野 一、計算機(jī)科學(xué)教育的興起 二、英國中小學(xué)計算機(jī)科學(xué)課程 三、美國K一12計算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 四、計算機(jī)科學(xué)課程中的計算思維 第四節(jié) 信息技術(shù)課程中計算思維培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn) 一、基于計算思維教育的教學(xué)原則 二、基于設(shè)計的計算思維教學(xué) 三、基于應(yīng)用與操作的計算思維教學(xué)第六章 計算思維應(yīng)用與影響 第一節(jié) 計算與思維的哲學(xué)思考 一、計算中的哲學(xué)思想 二、從“萬物皆數(shù)”到計算主義 第二節(jié) 計算思維的應(yīng)用 一、計算思維的應(yīng)用領(lǐng)域 二、計算思維對教育的影響參考文獻(xiàn)