本書共五章，內容包括：高等教育管理概述、高等教育管理發(fā)展的時代必然性、高等教育管理改革與發(fā)展、國內外高等教育管理實踐分析、高等教育管理體制。

禪言道，人生哪能多如意，萬事只求半稱心。勉人，需往高處領，前路越遠，便會因無限可能而越發(fā)迷人；勸人，則要往寬處引，來日方長，世事難料，心寬，歲月便寬。也就是說，勉人得說歲月靜好，百舸千帆，宜爭流競渡；勸人得說世事無常，沒有時時處處都稱心如意的，宜勸慰隨遇而安。人生似乎應當這樣：在過程中努力，繼而接受結果。過程，若是竭盡所能的過程，結果，就不會是飲憾抱恨的結果。半稱心，并非妥協(xié)退讓，而是事中盡力求索，事后隨緣，不做過多要求。能否稱心如意，往往只在一念之間。福可易禍，失可換得，人一豁達便覺歲月澄明，

本書立足于大學生社交禮儀的基礎理論，通過對社交禮儀概述、形體禮儀、日常交往禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、商務禮儀、求職面試禮儀、中國傳統(tǒng)禮儀、涉外禮儀等進行理論分析，以期為大學生社交禮儀課程的發(fā)展提供有益的參考。

中國特色主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧�從新中國成立到現(xiàn)在的教育大國，70余年研究生教育始終與國家和民族發(fā)展同呼吸、共命運。要把研究生教育與主動服務國家戰(zhàn)略需求緊密結合起來，特別是藝術類高等院校的研究生培養(yǎng)要更多地對接國家藝術事業(yè)發(fā)展需求，對接社會藝術產業(yè)發(fā)展需求，對接高校藝術教育發(fā)展需求。目前藝術類研究生培養(yǎng)與社會對藝術類高層次人才的需求呈現(xiàn)錯位、失位、缺位的現(xiàn)象，不僅不

本書從創(chuàng)業(yè)者的思考角度和認知習慣出發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力培養(yǎng)為核心，內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)素質和能力、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的設立、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場營銷、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險及防范等。本書設有引導案例、延伸閱讀、思考練習等欄目，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

《大學生入學教育讀本》是結合當前大學校園發(fā)生的諸多安全事件編寫的，按性質分類，共涉及人身安全、財產安全、消防安全、社交安全、交通和求職安全、突發(fā)事件的應對、預防犯罪等內容，目的是提高大學生安全知識教育的針對性、實效性，提高大學生的安全意識和防范能力。書中還選用了近些年發(fā)生在高校中的典型案例，其中有很多事件都曾引起社會的廣泛關注，以此來教育和警示大學生，使其有效防止意外事故的發(fā)生，能更好地學習和生活，避免給自己和家人帶來傷痛�！洞髮W生入學教育讀本》在內容設計上，通過分析原因、尋找規(guī)律，提出應對措施

這是一本心理自助類圖書。隨著社會的發(fā)展，尤其是物質文明的豐富和進步，我們擁有了之前未有的物質享受，而與此相反，身體狀況、精神狀況、幸福感等卻每況愈下，諸多的煩惱和不適相伴而生。作者認為，問題、沖突與障礙的存在并不可怕，可怕的是我們對它們的錯誤認知、態(tài)度及做法。我們應該通過認識自己本來的樣子，認識我們與問題、沖突的聯(lián)結以及它們的存在目的、發(fā)生原因、運作規(guī)律等，從而做回生命的主人，讓自己的生命發(fā)出耀眼的光芒。

本書為開放教育教材，供思政類課程使用。介紹國家開放大學思政課的地位及其設置、教學特點和考核方式，以及《習近平新時代中國特色社會主義思想》課程相應的練習題。

本書是哈爾濱工程大學學生工作干部在深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的基礎上，結合日常思想政治教育工作具體實踐，圍繞學生思想特點和成長發(fā)展規(guī)律，針對新形勢下思想政治教育工作面臨的新問題與新挑戰(zhàn)，從“教書和科研育人”“實踐育人”“管理育人”“組織育人”“服務育人”和“文化育人”等育人領域，梳理優(yōu)秀做法，凝練經驗成果，以期能為各高校有效加強大學生思想政治教育工作提供有益的借鑒。

《創(chuàng)業(yè)教育融入應用技術型人才培養(yǎng)的機制與路徑》立足地方高校培養(yǎng)應用技術型人才的辦學實際，結合創(chuàng)業(yè)教育的國家導向與內在要求，在明確應用技術型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相互關系的基礎上，探討了創(chuàng)業(yè)教育融入應用技術型人才培養(yǎng)的機制與路徑�！秳�(chuàng)業(yè)教育融入應用技術型人才培養(yǎng)的機制與路徑》從四個方面對機制加以闡述：一是創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)的對接機制，二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合機制，三是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的契合機制，四是創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學的貫通機制。