本書立足于我國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀,通過(guò)分析新時(shí)代高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)生工作管理創(chuàng)新、師資隊(duì)伍管理創(chuàng)新、院校教育質(zhì)量創(chuàng)新、院校校園文化與信息化管理創(chuàng)新等內(nèi)容,抓住高等職業(yè)院校教育管理工作的重點(diǎn),展開(kāi)全面的實(shí)踐研究,為高職教育教育人才培養(yǎng)提供理論支持。

本書以旅游市場(chǎng)“供給-需求”為主線,以國(guó)內(nèi)花主題旅游景區(qū)為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法和案例研究法等研究方法,在風(fēng)景評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下,構(gòu)建風(fēng)景景觀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)花主題景區(qū)景觀建構(gòu)特征,探討國(guó)內(nèi)花主題景區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力,在實(shí)地調(diào)查和文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上,探討國(guó)內(nèi)花主題旅游產(chǎn)品供給特點(diǎn),基于游記分析,研究國(guó)內(nèi)花主題景區(qū)游客的感知行為,通過(guò)典型案例研究,探討了花主題景區(qū)旅游者的旅游消費(fèi)行為特征,針對(duì)國(guó)內(nèi)花主題景區(qū)景觀提升和優(yōu)化、旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)營(yíng)策略提出了對(duì)策建議。

本書通過(guò)一些法律小故事,指出無(wú)論是在家里、學(xué)校,還是在社會(huì)生活中,孩子如果遭遇到不好的對(duì)待、家長(zhǎng)的惡語(yǔ)傷人、同學(xué)之間有了爭(zhēng)執(zhí)、他人破壞環(huán)境等一系列事件,孩子會(huì)拿起手中的有力武器來(lái)采取行動(dòng),向他人求助來(lái)保護(hù)自己。本書從家庭篇、校園篇、出行篇、消費(fèi)篇、自護(hù)篇、維權(quán)篇、環(huán)境篇等方面闡述了法治的基礎(chǔ)理念,通過(guò)故事引領(lǐng)小讀者輕松理解法律常識(shí),讓規(guī)則、公平、正義的種子在他們心中生根發(fā)芽。

本書從大數(shù)據(jù)和多元主體協(xié)同治理的角度,對(duì)我國(guó)公共危機(jī)治理理論加以總結(jié)、完善,并按照自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共危機(jī)事件、社會(huì)安全事件四類公共危機(jī),梳理近10年重要案例,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步找出不足,以期對(duì)危機(jī)治理起到拋磚引玉的作用。最后本書針對(duì)海南省特殊的地理位置和時(shí)代使命提出可能出現(xiàn)的公共危機(jī)及相應(yīng)的治理方案,以期對(duì)自貿(mào)港的建設(shè)有所裨益。

本書有針對(duì)性地探討了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實(shí)踐,分析了多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實(shí)踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實(shí)施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化多模態(tài)教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)力度,為多模態(tài)話語(yǔ)分析理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究提供了參考。

本書突出企業(yè)信用管理的實(shí)訓(xùn)性和可操作性。作者將其在實(shí)務(wù)工作中形成的經(jīng)驗(yàn)和方法梳理出理論體系,為讀者提供清晰的企業(yè)信用管理流程和方法。本書內(nèi)容既有理論體系部分,也提供大量實(shí)戰(zhàn)案例,從企業(yè)前期信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估到后期催收,從公司信用制度建設(shè)到合同法律風(fēng)險(xiǎn)控制,從財(cái)務(wù)分析到非財(cái)務(wù)因素分析,從企業(yè)信用管理到信用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。另外,本書還提供延伸閱讀及附錄內(nèi)容,以期為讀者介紹實(shí)務(wù)工作中更多的企業(yè)信用管理操作方法。

本書通過(guò)中小學(xué)數(shù)學(xué)一體化教學(xué)的價(jià)值追求、結(jié)構(gòu)拓展、內(nèi)容框架、教學(xué)與教研模式、實(shí)踐舉隅等五個(gè)部分進(jìn)行論述,側(cè)重突出一體化教學(xué)與高考試題評(píng)析、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用、督導(dǎo)評(píng)價(jià)融合及“五育并舉”融合等方面的實(shí)踐探索,對(duì)一線教師或數(shù)學(xué)研究者在教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”,實(shí)現(xiàn)各學(xué)段有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展,幫助學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,基于幸福育人指引學(xué)生“在陌生環(huán)境中的自定航向”帶來(lái)一定的啟迪、參考和借鑒作用。

本書內(nèi)容預(yù)分成三部分,第一部分為《這土地這人》,以敘事性散文為主,主要對(duì)故鄉(xiāng)遇到的人和事進(jìn)行描寫,內(nèi)容充滿童趣,以及在艱苦時(shí)期的苦中作樂(lè),共約30篇文章。第二部分《風(fēng)之歌》,內(nèi)容為現(xiàn)代詩(shī)歌,共收錄約40篇,內(nèi)容以鄉(xiāng)村題材為主。第三部分《時(shí)光的聲音》以散文、游記為主,內(nèi)容稍顯廣泛,共收錄文章約20篇。本書包含作者從兒童到青年時(shí)期對(duì)于身處的那個(gè)年代或美好,或難忘,或深刻,或苦澀,或甜美的回憶,能夠帶領(lǐng)我們感受那個(gè)年代的酸甜苦辣。

本書基于歷史制度主義的視角，將職業(yè)教育政策置于理論分析的中軸，從歷史制度主義獨(dú)特的時(shí)間觀、歷史觀和制度觀出發(fā)，對(duì)新中國(guó)成立七十年間職業(yè)教育政策的發(fā)展演變進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和分類，闡釋政策文本的豐富意涵，對(duì)職業(yè)教育政策的發(fā)展演變進(jìn)行合理歸因，并揭示不同歷史階段職業(yè)教育政策的主要特征和政策演進(jìn)的可能路向。具體內(nèi)容包括：研究背景、研究意義和學(xué)術(shù)史梳理，對(duì)新中國(guó)職業(yè)教育政策變遷進(jìn)行分階段研究，新中國(guó)職業(yè)教育政策變遷的動(dòng)因分析、路徑依賴和效能分析，以及新中國(guó)職業(yè)教育政策變遷的基本規(guī)律與歷史經(jīng)驗(yàn)。

本書圍繞我國(guó)軌道交通建設(shè)的重大部署，提升軌道交通客運(yùn)服務(wù)人員專業(yè)能力，從軌道交通客運(yùn)崗位需求和教學(xué)培訓(xùn)入手，結(jié)合教學(xué)大綱要求，精心選取軌道客運(yùn)服務(wù)常見(jiàn)的11個(gè)典型工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)、圖文并茂，注重基礎(chǔ)，難易合理，有效激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有效地傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升核心素養(yǎng)，強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本書落實(shí)課程思政要求并突出職業(yè)教育特點(diǎn)，持續(xù)跟蹤我國(guó)軌道交通發(fā)展戰(zhàn)略和方向，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代軌道交通發(fā)展趨勢(shì)；任務(wù)的設(shè)計(jì)以客運(yùn)服務(wù)崗位任務(wù)為依托，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和