本書立足新媒體高校德育教育創(chuàng)新，從新媒體時代大學生德育的形態(tài)角度著手，通過對分析新媒體的應用，對高校德育教育展開所產(chǎn)生的影響進行了研究。本書的內(nèi)容主要講述了分析當前新媒體時代對高校德育教育展開所產(chǎn)生的影響、探索新媒體在高校德育教育中創(chuàng)新實施路徑和為高校德育教育工作的開展尋找全新方向，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。新媒體對高校的影響力無處不在，無時不在。它既影響到高校校園文化的建設，也影響著高校思想政治教育環(huán)境的發(fā)展。一直以來，我國高校對于德育教育都很重視。

本書為研究國家治理制度的學術專著。論述了哲學視野下進行國家治理制度現(xiàn)代化研究的重要意義；闡述了國家治理制度現(xiàn)代化的根本任務，以及主體制度、權力制度、決策制度、權利義務制度、分配制度現(xiàn)代化的具體內(nèi)容。書稿以馬克思主義有關思想理論為指導，參考、借鑒諸多國內(nèi)外專家學者的研究成果，考察了國家治理制度現(xiàn)代化的中外歷史實踐；在深入進行理論闡述的同時，密切聯(lián)系中國的實際，總結了其成功經(jīng)驗；分析了我國在國家治理制度現(xiàn)代化的過程中存在的主要問題，提出應根據(jù)我國國情統(tǒng)籌解決的觀點。

本書共分5章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代作為我們之所是、現(xiàn)代主體性及其展開維度、資本對現(xiàn)代主體的規(guī)定、權力對現(xiàn)代主體的支配等。

本書共分7章，內(nèi)容包括：澄清概念、審慎判斷、充分論證、批判性閱讀、批判性寫作、邏輯與批判性思維能力培養(yǎng)與測試等。

本書共分6章，內(nèi)容包括：緒論、海德格爾技術哲學與技術意向性、伊德技術意向性問題討論、荷蘭學派后現(xiàn)象學路徑技術意向性反思等。

本書在理論分析的基礎上，利用中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)庫(CFPS)2014、2016和2018年數(shù)構造的平衡面板數(shù)居，圍繞互聯(lián)網(wǎng)使用對消費不平等的影響、消費不平等對主觀幸福感的影響及互聯(lián)網(wǎng)對主觀幸福感的影響三個方面進行實證分析。得出應加強互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設及維護不斷提升農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡建設質(zhì)量，為農(nóng)村居民的互聯(lián)網(wǎng)可及性提供物質(zhì)基礎和保障，多途徑推動農(nóng)村居民觸網(wǎng)，特別是主觀幸福感低、低齡組、低收入組或西部地區(qū)農(nóng)村居民，并積極引導農(nóng)村居民的互聯(lián)網(wǎng)使用行為，真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)村居民賦能，增強其追求更加美好幸福生

《中國游記》是日本作家芥川龍之介到訪中國之后所寫的見聞記錄。1921年，當時29歲的芥川龍之介以記者的身份，來到中國訪問�；貒�后，他對當時中國的世風民情進行了記錄，此外還留下了他拜訪章炳麟、李人杰等歷史名人的談話記錄，是展現(xiàn)近代中國風貌和了解中日交流史的珍貴材料。

暫無

作者以日本的語文教科書為素材，發(fā)掘日本教科書的中國元素，從教育方法、教育實踐、文化傳播等方面進行研究，架起了中日友好溝通的一座橋梁。本書分為四大部分。第yi部分為唐詩與道真詩，主要論述了中國唐朝著名詩人杜甫與王維的詩歌、日本平安時代文人菅原道真的詩歌。第二部分為中國小說和教材，圍繞唐代的《人面桃花》、中島敦的《山月記》、魯迅的《故鄉(xiāng)》等教科書中的小說進行論述。第三部分以史記與英豪為主題，將源賴朝與項羽和劉邦聯(lián)系起來進行比較文學性的研究。第四部分為文化與語言，通過《雞鳴》《竹馬》《扇》學習漢字、漢