本書以“宏觀—中觀—微觀”為脈絡(luò)，分別就城市總體發(fā)展模式及設(shè)施的均衡布局，城市重大資源周邊用地的均衡性指標(biāo)，社區(qū)規(guī)劃中資源均衡配置的方式三個(gè)層面進(jìn)行深入研究，并從資源均衡配置的角度對(duì)現(xiàn)行城市規(guī)劃管理制度的優(yōu)化展開探討。

本書從現(xiàn)代水運(yùn)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，首先剖析了我國(guó)水運(yùn)發(fā)展的現(xiàn)狀，其次對(duì)近年來我國(guó)內(nèi)河水運(yùn)發(fā)展過程中出現(xiàn)的眾多問題做了系統(tǒng)的梳理及分析，重點(diǎn)針對(duì)水運(yùn)發(fā)展中的不利因素，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

本書共四章，內(nèi)容包括：高校學(xué)生管理工作概述、高校藝術(shù)教育概述、高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、高校大學(xué)生管理的創(chuàng)新發(fā)展等。

本書共六章，大致介紹了我國(guó)礦產(chǎn)資源中巖石礦渣資源的開發(fā)情況以及堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。第一章簡(jiǎn)述巖石礦渣的基本內(nèi)容。第二章主要內(nèi)容是巖石礦渣的開采與加工，介紹了不同類型巖石的開采技術(shù)、巖石礦渣的加工利用和巖石礦渣的可持續(xù)發(fā)展。第三章是對(duì)巖石礦渣資源開發(fā)實(shí)況的闡述，說明巖石礦渣資源是取之有盡的，且?guī)r石礦產(chǎn)勘察探索難度大。第四章以水泥為例，實(shí)現(xiàn)巖石礦渣資源的再利用。第五章以不同種類巖石礦渣制備微晶玻璃為例，實(shí)現(xiàn)巖石礦渣資源的再利用。第六章作為結(jié)尾，回歸生活，主要講述巖石礦渣資源在生產(chǎn)生活中再次利用

本書結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，立足于應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型背景，首先概述了鋼琴藝術(shù)的演變、鋼琴教學(xué)的發(fā)展、鋼琴教師的基本要求，然后分析了幼兒鋼琴教學(xué)的原則、方法、注意事項(xiàng)及技巧訓(xùn)練，最后對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)中的常見問題、心理訓(xùn)練以及幼兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

本書概述了我國(guó)林業(yè)的發(fā)展，分析了中國(guó)林業(yè)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，以及發(fā)展林業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性；講解了中國(guó)林業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)化及其模式，以及中國(guó)林業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策；總結(jié)和探索了中國(guó)林業(yè)剩余物綜合利用以及廢棄木質(zhì)材料的循環(huán)利用。

本書介紹了語(yǔ)用學(xué)理論、語(yǔ)用學(xué)哲學(xué)思想與歷史回顧；講述了言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)用預(yù)設(shè)；分析了會(huì)話視角下的語(yǔ)用研究、跨文化視角下的語(yǔ)用研究、禮貌的語(yǔ)用研究，以及語(yǔ)用教學(xué)與語(yǔ)用能力培養(yǎng)等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：立德樹人的基本理論概述、素質(zhì)教育管理中的教育督導(dǎo)、高校大學(xué)生素質(zhì)教育探索、素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐、校園制度文化建設(shè)、大學(xué)生人文素質(zhì)拓展渠道。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、武術(shù)的文化意蘊(yùn)與發(fā)展源流、傳統(tǒng)武術(shù)與其他學(xué)科發(fā)展研究、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)課程體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練與競(jìng)賽體系的建設(shè)與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承與發(fā)展的理論探索、傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校中的傳承與發(fā)展、傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展體系的多元構(gòu)建。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析、國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)、校企協(xié)同的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控與體系構(gòu)建。