本書(shū)通過(guò)對(duì)比中唐、晚唐前期、唐末詩(shī)人“內(nèi)斂”心態(tài)在不同階段的表現(xiàn)和程度差異，梳理了唐末四十七年(唐懿宗咸通元年(860)到唐哀帝天祐四年(907))主要詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，旨在從詩(shī)人心態(tài)“內(nèi)斂”這一角度入手來(lái)描述唐末詩(shī)歌創(chuàng)作中出現(xiàn)的種種新變及獨(dú)特風(fēng)貌，力求揭翥其對(duì)唐末詩(shī)歌整體風(fēng)貌的形成所產(chǎn)生的重要影響，并初步探討詩(shī)人內(nèi)斂心態(tài)在唐宋詩(shī)轉(zhuǎn)型過(guò)程中所產(chǎn)生的關(guān)鍵作用。引文部分首先對(duì)目前唐末詩(shī)人心態(tài)研究領(lǐng)域的主要成果作簡(jiǎn)要綜述，其次在與學(xué)界流行的“四唐說(shuō)”中晚唐詩(shī)歌的對(duì)比中，界定“唐末詩(shī)歌”的時(shí)間范圍和主要

新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念于2023年提出，是習(xí)近平總書(shū)記基于中國(guó)發(fā)展實(shí)踐需求提出的創(chuàng)新性術(shù)語(yǔ)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展變革的基本遵循。北京既是全國(guó)首都，也是經(jīng)濟(jì)體量超過(guò)4萬(wàn)億規(guī)模的超大城市，城市功能在一定程度上具有“生產(chǎn)弱”“消費(fèi)強(qiáng)”的特殊屬性，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方面具有獨(dú)特的使命、要求與重點(diǎn)。本書(shū)緊扣“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展主題，圍繞首都城市戰(zhàn)略定位，立足北京資源優(yōu)勢(shì)與特色，依循“使命要求-政策導(dǎo)向-產(chǎn)業(yè)支撐-要素賦能”邏輯脈絡(luò)，試圖解構(gòu)首都新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展路徑。一是從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局高度，研判北京新質(zhì)生

全書(shū)收錄18篇文章，具體如下：黨建研究欄目，1篇文章，研究高校二級(jí)黨組織在院系治理中的領(lǐng)導(dǎo)作用；實(shí)踐育人欄目，6篇文章，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮文化融入高校美育、大力弘揚(yáng)教育家精神視域下的“高師生”培養(yǎng)、發(fā)展性資助育人、依托志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育、高校共青團(tuán)工作改革創(chuàng)新，以及加強(qiáng)大學(xué)生紅色教育的思考與實(shí)踐；思政新論欄目，4篇文章，探討大學(xué)生思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展、高質(zhì)量構(gòu)建高校思想政治工作體系、高校浸潤(rùn)式美育融合思想政治教育，以及數(shù)據(jù)賦能高校思政教育等主題；學(xué)工專(zhuān)題欄目，6篇文章，聚焦高校

本書(shū)以AltiumDesigner24軟件為依托，介紹了AltiumDesigner24軟件的高級(jí)功能及高級(jí)案例實(shí)戰(zhàn)演示(含紙質(zhì)圖書(shū)、實(shí)戰(zhàn)案例、配套視頻教程)，是一本進(jìn)階學(xué)習(xí)高速PCB設(shè)計(jì)必備工具書(shū)。全書(shū)分為8章，第1章為AltiumDesigner24高級(jí)功能部分，介紹整個(gè)設(shè)計(jì)流程中可能需要使用的高級(jí)功能；第2章為設(shè)計(jì)規(guī)則的高級(jí)應(yīng)用部分，介紹多層板中常見(jiàn)的規(guī)則、Query語(yǔ)句的設(shè)置及應(yīng)用、規(guī)則的導(dǎo)入和導(dǎo)出；第3章為疊層應(yīng)用及阻抗控制部分，介紹疊層添加劑和阻抗的計(jì)算等；第4章為PCB總體設(shè)計(jì)要求

《影像鑒別診斷一目了然系列——CT鑒別診斷一點(diǎn)通》(第四版)一書(shū)由中國(guó)醫(yī)科大學(xué)一附院放射科范國(guó)光教授領(lǐng)銜執(zhí)筆，從相似的好發(fā)部位、相近的病變特點(diǎn)入手，以表格的形式將各種需要考慮的常見(jiàn)疾病及部分少見(jiàn)病、罕見(jiàn)病逐條列出，呈現(xiàn)出診斷和鑒別診斷的要點(diǎn)；另外，書(shū)中還列出了每種需要鑒別疾病的典型病例圖片，一病配多圖，同時(shí)用箭頭指示疾病的典型征象，真正做到重點(diǎn)突出、一目了然，看得明白、學(xué)得會(huì)。

長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)雨青春》是作者繼《鵝頭山下》之后又一部精品力作，講述一位雖然出身低微但對(duì)未來(lái)充滿向往的農(nóng)村青年只身闖世界的故事。小說(shuō)以溫情的筆觸描摹孤勇者的青春印記和心路歷程。現(xiàn)實(shí)與理想，文學(xué)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，城鄉(xiāng)生活與社會(huì)沖突，紛繁交織在一起。這部小說(shuō)如同一幅東北人的繪畫(huà)長(zhǎng)卷，全景式地展現(xiàn)了特定歷史時(shí)期黑土地上父老鄉(xiāng)親的生活狀態(tài)�！讹L(fēng)雨青春》是一部青春勵(lì)志作品，是記錄鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)改革、青年奮斗的歷史性畫(huà)卷。二十世紀(jì)八十年代中期，祖峰脈初中畢業(yè)返鄉(xiāng)，正趕上文學(xué)熱和農(nóng)村土地改革兩大歷史

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，對(duì)高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高校教師作為知識(shí)傳播與創(chuàng)新的主體，其數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需求，更是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本書(shū)從高校教師數(shù)字素養(yǎng)的概念及其對(duì)教學(xué)效果的影響出發(fā)，深入探討高校教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)模式與策略，進(jìn)而對(duì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)在課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、教育管理等方面展開(kāi)深入研究，以期為高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

邏輯學(xué)是聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布的包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等在內(nèi)的七大基礎(chǔ)性學(xué)科之一。人工智能是國(guó)家近期和未來(lái)重要的科技發(fā)展戰(zhàn)略，而邏輯學(xué)、哲學(xué)均是人工智能重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了推動(dòng)并展示相關(guān)交叉學(xué)科的創(chuàng)新性研究成果，中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)特創(chuàng)辦該集刊《邏輯、智能與哲學(xué)》。集刊的主要研究論域包括邏輯、智能與哲學(xué)的交叉融合等，其基本研究方法是突出基礎(chǔ)性、前沿性、應(yīng)用性和跨學(xué)科性等，受眾對(duì)象主要是邏輯學(xué)、智能科學(xué)和哲學(xué)研究者和愛(ài)好者。本輯為第四輯，主題是“邏輯與知識(shí)：可能性與可靠性”，主要欄目有：邏輯經(jīng)典問(wèn)題、邏輯與

加強(qiáng)城市相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最直接、最有效的方法是“讀經(jīng)典”“悟原理”，但是讓廣大城市干部一本一本地從古到今通讀各種名著，時(shí)間是不允許的。本書(shū)從城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃領(lǐng)域選取十本經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行選讀，讀者通讀一遍就會(huì)對(duì)城市相關(guān)知識(shí)有較全面的了解�？梢哉f(shuō)，這十本書(shū)每本都是具有世界影響、知名度很高、引用率很高的名著。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)，選取芝加哥大學(xué)薩森教授的《全球城市》，我國(guó)曾經(jīng)有100多個(gè)大大小小的城市提出建設(shè)國(guó)際城市的目標(biāo)，通過(guò)這本書(shū)的導(dǎo)讀了解什么是全球城市、全球城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)秩序以及全球城市

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)意義的討論是學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的核心問(wèn)題，其理論和觀點(diǎn)莫衷一是。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)意義的思考實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的追問(wèn)。哲學(xué)詮釋學(xué)(Hermeneutics)以理解為中心，深刻闡釋了人的本質(zhì)性存在，揭示了生活世界和生命世界的意義。本研究立足于語(yǔ)文教學(xué)論與哲學(xué)詮釋學(xué)的結(jié)合點(diǎn)追問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)的意義與本質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文教學(xué)師生關(guān)系、語(yǔ)文教學(xué)方法等進(jìn)行詮釋學(xué)解讀、現(xiàn)實(shí)審視和實(shí)踐探討，嘗試對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思并期待獲得某種超越的可能。