冥想的目的是為了集中精神、放松心靈，最終獲得對(duì)自我意識(shí)更清晰的掌控和內(nèi)心深處的平靜。也許你還不知道，在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行冥想，無論周圍多么喧嘩吵鬧，你都可以獲得自我的平和與寧靜。

《教漢語，走世界》被納入北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地資助成果《教漢語·傳播中華文化》書系，帶有回憶錄性質(zhì)，是作者對(duì)近50年的執(zhí)教生涯的記錄與回憶。主要包括幾代北語人的奮斗薪火相傳教書育人五湖四海出處都有語言文化之星閃爍幾個(gè)部分，既以參與人的視角講述了北京語言大學(xué)漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程，也講述了作者為進(jìn)行漢語教學(xué)、傳播中國文化付出的努力；既有作者與學(xué)生之間真摯感情的記錄，也有對(duì)母親、恩師的深切懷念。

復(fù)利思考是一種思維模式，擁有這種思維模式的人會(huì)在一件事情上長期積累和持續(xù)投入，使收益以指數(shù)的方式增長。在時(shí)間的醞釀下，簡(jiǎn)單的重復(fù)將會(huì)起到出人意料的效果。本書從商業(yè)和生活中的很多案例切入，講述了復(fù)利思考如何應(yīng)用于生活、工作和管理。財(cái)富投資、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、健康管理等，都是可以實(shí)現(xiàn)復(fù)利的領(lǐng)域，關(guān)鍵在于堅(jiān)持重復(fù)。相信在閱讀本書之后，讀者朋友們對(duì)于復(fù)利思考會(huì)有更加深入的了解，也能夠?qū)W以致用，讓復(fù)利思考幫助人生實(shí)現(xiàn)飛躍。

上世紀(jì)三十年代初，遠(yuǎn)東局勢(shì)突變，共產(chǎn)國際的情報(bào)工作屢屢受挫，一枚包含絕密信息的銀圓意外落入偽滿情報(bào)機(jī)關(guān)手中。天才小提琴家、頂|級(jí)特工高軾珩受到委派，從莫斯科回到熟悉的家鄉(xiāng)哈爾濱開展?jié)摲�工作�?疾馳的火車上，一連串血腥謀殺讓高軾珩察覺到此次任務(wù)背后多方勢(shì)力的暗流涌動(dòng)。在哈爾濱，以數(shù)學(xué)家生命為代價(jià)的密電之戰(zhàn)、對(duì)日本新戰(zhàn)機(jī)的爆破、與頂頭上司的隔空斗法……冰與火的廝殺，白晝與黑夜的纏斗，國際政治與隱秘戰(zhàn)線的迷亂糾纏，血海深仇與家庭危機(jī)的千鈞重壓，他如何實(shí)現(xiàn)最終的救贖，如何換得

此著作著重論述了在雙減背景下，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和班級(jí)德育管理的協(xié)同并進(jìn)，相輔相成，達(dá)到立德樹人、全面育人的根本目的。書中闡述了語文教學(xué)和班級(jí)德育在學(xué)生成長中的重要意義，闡述了加強(qiáng)語文教師和班主任教師隊(duì)伍建設(shè)的基本路徑，闡述了在教育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和班級(jí)德育的兩相融合和彼此促進(jìn)，分別從如何以文化人、以文治班、以德促教、以德促學(xué)四方面論證了在教育教學(xué)中如何達(dá)到用語文教學(xué)立德樹人、管理班級(jí)，以及如何以班級(jí)德育促進(jìn)語文教師教學(xué)行為的優(yōu)化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。最后輔以十個(gè)具有代表性的經(jīng)典案例具體闡釋

《互聯(lián)網(wǎng)背景下高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新研究》一書是浙江師范大學(xué)聲樂副教授蔡音穎的一本聲樂類學(xué)術(shù)著作。聲樂是音樂的主要表現(xiàn)形式，高校聲樂教學(xué)承擔(dān)著聲樂人才培養(yǎng)的重要使命，但在長期的發(fā)展過程中，高校聲樂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了教學(xué)理念、方法落后等問題，因而對(duì)高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，各種新興的技術(shù)和模式不斷涌現(xiàn)，這為高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新提供了良好的路徑。本書即對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行深入的探究，首先論述了高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)、原則、價(jià)值等基礎(chǔ)性內(nèi)容，使讀者對(duì)高校聲樂教學(xué)形成

本書針對(duì)新版考試編寫，幫助考生掌握考試核心詞匯，備考新版FCE。本書歸納總結(jié)了新版FCE考試涉及的話題，以guanfang真題為藍(lán)本，同時(shí)參考劍橋等級(jí)考試3000詞和5000詞中B2級(jí)別詞匯、考試樣題和guanfang模擬題，將這些詞匯劃分為25大類，主題詞匯豐富，并提供超實(shí)用的詞條內(nèi)容：重要派生詞、反義詞、近義詞、搭配、例句等。每個(gè)單元配有相關(guān)練習(xí)題，幫助考生理解辨析詞義，鞏固語法，記憶用法搭配。

《現(xiàn)代教育教學(xué)及其信息化發(fā)展研究》屬于現(xiàn)代教育教學(xué)及其信息化發(fā)展研究的著作，先對(duì)教育與教育學(xué)、現(xiàn)代教育理念、教育信息化及其發(fā)展進(jìn)行探討；接著對(duì)信息化教學(xué)資源整合與建設(shè)、信息化背景下的教育教學(xué)模式、信息化背景下的教育教學(xué)管理等內(nèi)容進(jìn)行分析；最后對(duì)信息化時(shí)代教育教學(xué)的評(píng)估進(jìn)行研究。全書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)、客觀實(shí)用，有助于增加讀者對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)信息化發(fā)展的深入認(rèn)知，同時(shí)對(duì)推動(dòng)信息化背景下教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展有深遠(yuǎn)意義，是一本值得仔細(xì)研讀的著作。

《跨文化外語教學(xué)實(shí)踐研究》從社會(huì)發(fā)展需求和外語教學(xué)改革的視角出發(fā)，將跨文化交際能力理論用于外語教學(xué)，針對(duì)目前我國高校外語人才語言能力強(qiáng)、跨文化交際能力弱的現(xiàn)狀，提出跨文化外語教學(xué)法的理念。語言、文化與交際之間的相互關(guān)系，以及跨文化交際學(xué)科多元化的發(fā)展特性為跨文化外語教學(xué)法提供了理論基礎(chǔ)�！犊缥幕�外語教學(xué)實(shí)踐研究》分五部分：外語教學(xué)法的歷史沿革、跨文化溝通能力概述、外語教學(xué)中的跨文化方法、跨文化外語課堂教學(xué)法的實(shí)證研究、數(shù)字時(shí)代跨文化外語教學(xué)的新挑戰(zhàn)�！犊缥幕�外語教學(xué)實(shí)踐研究》可以為外語老師研究教

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