本書在馮勝利教授提出的語(yǔ)體語(yǔ)法（Stylistic-RegisterGrammar）理論基礎(chǔ)上，結(jié)合副詞的句法制圖理論（CartographicApproach），提出：從副詞的分類看，可以通過(guò)句法位置對(duì)副詞分類進(jìn)行判定，從句法VP層到CP層，由詞匯性副詞向功能性副詞過(guò)渡，以全新視角解決了副詞分類難的問(wèn)題；從副詞的詞匯語(yǔ)體看，從VP層到CP層，語(yǔ)體由正式體向口語(yǔ)體過(guò)渡；從語(yǔ)體句法的關(guān)系看，口語(yǔ)體副詞的句法位置高于正式體副詞的句法位置；最后，構(gòu)建了現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞語(yǔ)體句法層級(jí)系統(tǒng)，為漢語(yǔ)副詞的語(yǔ)體語(yǔ)法

本書為學(xué)術(shù)專著。金元醫(yī)籍不僅是研究醫(yī)學(xué)的重要文獻(xiàn)，也是漢語(yǔ)詞匯史研究的重要語(yǔ)料，尤其是醫(yī)籍文獻(xiàn)中口語(yǔ)性的語(yǔ)料，具有漢語(yǔ)史研究的重要價(jià)值。本書以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，采用歸納分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)互證等方法，同時(shí)運(yùn)用共時(shí)對(duì)比和歷時(shí)比較相結(jié)合、醫(yī)理與文理相結(jié)合、語(yǔ)言與文化相結(jié)合等方法。根據(jù)研究對(duì)象，綜合使用各種研究方法，以全面系統(tǒng)地研究金元醫(yī)籍詞語(yǔ)釋義與量詞特點(diǎn)，探求語(yǔ)言深層次動(dòng)因與機(jī)制。其中，詞語(yǔ)考釋期望能發(fā)前人之所未發(fā)，在收詞、釋義、提供語(yǔ)源和始見(jiàn)書證等方面能對(duì)各類語(yǔ)文辭書的編纂和修訂起到補(bǔ)充完善

這本書是跨文化育兒的典范。對(duì)于如何養(yǎng)育一個(gè)獨(dú)立、溫暖、身心健康的高情商、高技能、高自信小孩，給出了自身獨(dú)到的見(jiàn)解！我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的路上已經(jīng)走上了讓孩子高效、具有競(jìng)爭(zhēng)力的道路，那么我們是否注意到他們的性情變化和更高一級(jí)的精神需求？在培養(yǎng)孩子具備能力上競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，我們更希望他是獨(dú)立的、友善的、具有合作精神和健全人格的，這樣的孩子在會(huì)讓自己的生活充滿陽(yáng)光，減少抑郁等心理問(wèn)題的發(fā)生，也會(huì)因責(zé)任感和高合作精神在未來(lái)社會(huì)中脫穎而出。通過(guò)反思現(xiàn)代西方教育的缺憾，作者通過(guò)不同的文化與智慧的綜合學(xué)習(xí)，幫助我們完

本書以培養(yǎng)“懂運(yùn)營(yíng)、會(huì)規(guī)劃、知方法、能優(yōu)化”的倉(cāng)配中心布局規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)管理人員為目標(biāo)，結(jié)合高等教育最新要求，在多年教學(xué)與科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合中科富創(chuàng)（北京）智能技術(shù)有限公司、深圳市怡亞通供應(yīng)鏈股份有限公司物流規(guī)劃專家共同編寫了本教材。本教材以立德樹人為根本任務(wù)，對(duì)接智慧物流職業(yè)技能大賽內(nèi)容，融入二十大精神、物流管理1+X、物流行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，構(gòu)建基于職業(yè)能力導(dǎo)向的模塊化課程體系，共設(shè)計(jì)倉(cāng)配中心布局規(guī)劃與模擬運(yùn)營(yíng)2大模塊，每個(gè)模塊遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展和認(rèn)知規(guī)

本書是一本心理自助通俗讀物。我為什么要努力在記憶里找他愛(ài)我的證據(jù)?我配得上他的愛(ài)嗎?我會(huì)不會(huì)付出得太多?如果把他嚇跑了怎么辦?他能愛(ài)上真實(shí)的我嗎?冷暴力讓我感到被拋棄……很多人向往愛(ài),卻不喜歡那個(gè)愛(ài)上一個(gè)人的自己--敏感多疑、胡思亂想、討好、想控制、情緒化、過(guò)度依賴。他們既會(huì)壓抑自己的情緒避免嚇到對(duì)方,又會(huì)暗暗幻想對(duì)方能接納這樣的自己,希望一切可以隨著對(duì)方的“看見(jiàn)”與“懂得”徹底釋懷,甚至去試探對(duì)方的底線在哪,希望可以用愛(ài)去解決所有的問(wèn)題。

本書分為基礎(chǔ)篇和應(yīng)用篇兩部分，共10章。第1-4章為基礎(chǔ)篇，主要介紹MATLAB的基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算、圖形表示以及Simulink仿真模塊等；第5-10章為應(yīng)用篇，涵蓋了MATLAB在工程數(shù)學(xué)、電路、控制系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、圖像處理等的應(yīng)用。每章相應(yīng)的程序和仿真結(jié)果可供學(xué)習(xí)者參考，這有助于學(xué)習(xí)者加深對(duì)基本知識(shí)的理解和鞏固。

本書以風(fēng)度風(fēng)華風(fēng)骨風(fēng)流分類，以生動(dòng)淺顯的筆觸向讀者講述了顧毓琇、周有光、高士其、周培源、蔣光慈、梅汝璈、張岱年等二十多位出生于19001909年之間的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的生平、學(xué)識(shí)、才情、智慧、道德和擔(dān)當(dāng)，啟迪讀者如何做好人生選擇，如何實(shí)現(xiàn)人生理想。

重組家庭的孩子黃金瓜進(jìn)城讀書，與新同學(xué)發(fā)生了一系列的不愉快，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。宋老師了解情況后，組織了一場(chǎng)野外寫生活動(dòng)，希望借此機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們之間的了解。一切都很順利，不承想在返程的途中，遭遇暴雨帶來(lái)的泥石流，宋老師受困，六個(gè)孩子在森林中迷失方向，與外界失聯(lián)。在三天兩夜的求生歷程中，黃金瓜利用他掌握的生活技能，教給同伴們?cè)鯓幼跃�，鼓�?lì)大家樹立信心，逐漸得到大家的認(rèn)可。孩子們最終獲救。經(jīng)歷此次事件，孩子們重新認(rèn)識(shí)了生命的意義，深切感受到了生命的價(jià)值，重拾了友誼、親情。宋老師以她的真誠(chéng)、耐心、換位思

本書以《國(guó)際刑事司法協(xié)助法》為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料分析、實(shí)證研究、比較法研究等方法，從國(guó)際公約和各國(guó)國(guó)內(nèi)司法協(xié)助的相關(guān)規(guī)定中，梳理出國(guó)際刑事司法協(xié)助理論的新發(fā)展，結(jié)合我國(guó)國(guó)際刑事司法協(xié)助的實(shí)踐運(yùn)行狀況，建立國(guó)際刑事司法協(xié)助的基本理論及分析框架，根據(jù)《國(guó)際刑事司法協(xié)助法》的基本架構(gòu)和邏輯體系，著重探討我國(guó)國(guó)際刑事司法協(xié)助的基本原則、范圍、程序以及關(guān)于文書送達(dá)、調(diào)查取證、查封、凍結(jié)、扣押、沒(méi)收違法所得及被判刑人移管等重要制度的基本理論以及立法選擇，分析立法中存在的問(wèn)題與不足，并對(duì)我國(guó)《國(guó)際刑事司法

作為5G面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一種輕量級(jí)用戶終端類型，RedCap從標(biāo)準(zhǔn)化伊始便獲得了運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商、終端廠商、芯片廠商的廣泛關(guān)注。本書從RedCap的需求出發(fā)，展現(xiàn)了RedCap技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化始末，從標(biāo)準(zhǔn)化前期針對(duì)各項(xiàng)候選技術(shù)的研究，包括量化的成本降低增益評(píng)估、成本和復(fù)雜度降低帶來(lái)的性能影響及標(biāo)準(zhǔn)化影響研究和分析，到技術(shù)選擇之后，3GPP做了哪些工作以保證RedCap終端的正常通信，保證其與非RedCap終端的共存。本書從標(biāo)準(zhǔn)制定參與者的第一視角對(duì)整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程的前因后果進(jìn)行詳細(xì)的論述，力求讓讀者