本書共分八章，內(nèi)容包括：智能教育與學(xué)科教學(xué)共同體、人工智能下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)任務(wù)設(shè)計實踐、人工智能下的小學(xué)英語繪本閱讀音素意識培養(yǎng)、基于人工智能的小學(xué)英語繪本閱讀思維導(dǎo)圖教學(xué)行動研究、人工智能下的自然拼讀繪本激發(fā)小學(xué)低中年級學(xué)生閱讀興趣的實踐研究、人工智能下的創(chuàng)新英語繪本教學(xué)評價、人工智能平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價、人工智能下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)后拓展活動的實踐研究。

本書分為上、下兩篇，其中上篇主要以教學(xué)研究的論文、經(jīng)驗和做法為主，下篇主要是工作室成員及區(qū)域老師近年來基于“活動元”“項目式”“研究性學(xué)習(xí)”“實景課堂”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“虛擬實驗”等教學(xué)形式的課堂教學(xué)案例。

本書分為四章,內(nèi)容包括:小學(xué)數(shù)學(xué)新教師的發(fā)展特征與專業(yè)素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識修煉、小學(xué)數(shù)學(xué)新教師執(zhí)教能力提升策略例談、小學(xué)數(shù)學(xué)新教師發(fā)展路徑與實現(xiàn)方式等。

本書分為三篇，上篇為“堂前漫步更澄明”，是工作室成員在二十四節(jié)氣課題研究過程中，通過微課研究所撰寫的課堂實錄。中篇為“專研彼岸得從容”，為工作室成員在課題研究后的短期成果，是工作室成員在系統(tǒng)研究后的自我總結(jié)。下篇為“書中看得幾分清”，是工作室成員通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中經(jīng)典書籍的閱讀和研究后對經(jīng)典的理解與感悟。

本書共設(shè)置七個章節(jié)，班主任通過建立學(xué)校、學(xué)生與家長三方有效溝通機制，落實班級管理自律的途徑，避免師生沖突和親子沖突，引導(dǎo)他們積極參與班級文化建設(shè)，解決學(xué)生青春期和叛逆期的問題，實現(xiàn)安全文化建設(shè)，實施師生、家校協(xié)作科學(xué)管理學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行情商與逆商的培養(yǎng)，詮釋家校有效溝通走心徳育的理念、方法和策略。

本書主要講述了在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之際，加拿大醫(yī)生白求恩為了支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，不遠(yuǎn)萬里、突破重重阻撓進入晉察翼抗日根據(jù)地，沖鋒在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場最前線，為異國他鄉(xiāng)的民族解放事業(yè)奉獻白己的一切。

全書真實而具體地描寫了抗戰(zhàn)時期中國人民遭受的種種苦難以及軍民聯(lián)合抗戰(zhàn)的英勇事跡，生動刻畫出中國人民的機智勇敢、中國戰(zhàn)士寧死不屈、視死如歸的大無畏革命精神以及中華民族堅韌不屈、頑強抗?fàn)幍母锩�主義精神。包括：棋盤陀上的五個“神兵”；關(guān)于平山農(nóng)民合作社等。

本書收錄了《小偵察員》《黎明的河邊》《最后的報告》和《黨員登記表》四個短篇小說。

本書內(nèi)容包括：北方的子孫；生活；雪，覆蓋著大地向上蒸騰的溫?zé)幔晃鍕鹱拥哪┞�；兒子是在落雪天走的；小全的爹在夜里；小蘭姑娘；我走在早晨的大路上等。

本書描寫抗美援朝時期“老禿山”戰(zhàn)斗的過程，講述了抗美援朝時期偉大的祖國軍人為保衛(wèi)祖國，在極其艱苦的條件下戰(zhàn)斗的光輝歷程。一九五三年十月，老舍隨同第三屆赴朝慰問團去到朝鮮。后留在朝鮮五個月在志愿軍部隊體驗生活。