水根是大隊(duì)農(nóng)技員。這天水根正在稻田里指導(dǎo)其他農(nóng)民治理稻飛虱。水根手里捉著一只稻飛虱，他覺(jué)得那東西有點(diǎn)像蝴蝶，可蝴蝶是美麗的，稻飛虱卻是有害的。水根說(shuō)：“稻飛虱在水稻中下部的葉鞘和莖稈上吸食、產(chǎn)卵，它將針狀的刺吸式口器插入水稻植株中吸食汁液。受害稻株莖稈上會(huì)出現(xiàn)很多黑色或褐色斑點(diǎn)，葉尖褪綠變黃，加劇了紋枯病的發(fā)生�！�

20世紀(jì)30年代末到40年代，薛定諤的興趣從純粹的物理學(xué)，轉(zhuǎn)向了對(duì)生命與心靈問(wèn)題的思索。為此，他進(jìn)行了兩場(chǎng)跨界演講，在都柏林三一學(xué)院的系列演講——“生命是什么”，以及在英國(guó)劍橋大學(xué)三一學(xué)院的演講——“心靈與物質(zhì)”。這兩場(chǎng)演講后來(lái)被整理出版成本書。薛定諤的演講震撼了學(xué)術(shù)界，號(hào)召并激勵(lì)了一大批優(yōu)秀的物理學(xué)家投入生物學(xué)研究，包括因發(fā)現(xiàn)“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的三位科學(xué)家——詹姆斯?沃森、弗朗西斯?克里克和莫里斯?威爾金斯。這場(chǎng)學(xué)科融合帶來(lái)了20世紀(jì)生物學(xué)研究的爆發(fā)式成長(zhǎng)，因此催生了“分子生物

本書用通俗的語(yǔ)言、故事化的形式，講述了偉大詩(shī)人屈原的一生。全書將屈原置入戰(zhàn)國(guó)那個(gè)特殊的歷史年代里，楚國(guó)的內(nèi)政與外交，楚國(guó)獨(dú)有的風(fēng)俗、民情和文化等無(wú)一不在屈原的身上刻下烙印。一部屈原傳記，就是一部楚國(guó)歷史；在歷史文化之外，全書試圖用屈原的文學(xué)作品，打開(kāi)屈原的心靈之門。一部屈原的傳記，也是一部《楚辭》史。

本書共七章,就聲樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展做了簡(jiǎn)要分析。

本書旨在解析民間美術(shù),之后論述民間美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值和影響作用,最后以此為基礎(chǔ)論述民間美術(shù)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展的方式。

民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)間存在人文精神、自然觀的共同性,提高了兩者創(chuàng)新融合的可行性。民間美術(shù)具有貼近自然、人類活動(dòng),以及質(zhì)樸純真等特征,同時(shí)素材豐富,與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約主義的追求相契合,能夠?yàn)楝F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造思維能力。但在設(shè)計(jì)應(yīng)用中,還需注重合理、謹(jǐn)慎引用,確保藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的真實(shí)含義能夠直觀全面的表達(dá)。隨著傳統(tǒng)文化的不斷盛行,現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展越來(lái)越注重民間美術(shù)素材與內(nèi)涵的融合。兩者在融合過(guò)程中,民間美術(shù)為其提供了設(shè)計(jì)靈感與豐富素材,現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)為民間美術(shù)創(chuàng)新了發(fā)展渠道,兩者相輔相成。兩者在融合

由于社會(huì)不斷進(jìn)步,人們的審美需求越來(lái)越高,現(xiàn)代社會(huì)雕塑者追求城市化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益,做出的皆是具象的、抽象的、極限主義的夸張雕塑,沒(méi)有了傳統(tǒng)寫實(shí),這是現(xiàn)代社會(huì)雕塑者缺失的一種精神需求。本書是擬通過(guò)對(duì)現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)風(fēng)格及成因進(jìn)行深入探討,把雕塑形成特點(diǎn)與藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行研究和總結(jié),廣泛搜集相關(guān)文獻(xiàn)、社會(huì)生活史的資料,探索雕塑藝術(shù)品之題材、內(nèi)容、特點(diǎn)和工藝等,揭示它們成型背后所折射出來(lái)的歷史文化的深刻內(nèi)涵,對(duì)現(xiàn)代雕塑有一個(gè)很好的認(rèn)知與提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展讓大學(xué)英語(yǔ)教師能夠借助廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。本書正是在這種大背景下提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的方法,以期為大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)提供可行性的思路。

本書就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究做了詳細(xì)的闡述。首先概述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱、教材與課堂教學(xué),然后分析了英語(yǔ)教學(xué)模式理論以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐,最后在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)理論實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)理論實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論實(shí)踐等方面進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

本書旨在將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)方面,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,學(xué)生便能夠?qū)β?tīng)力和閱讀上所獲得的內(nèi)容信息進(jìn)行結(jié)合與整理。