本書以敘事手法形象生動地展現(xiàn)了中國書法大師于右任先生的藝術(shù)歷程及傳奇一生。該叢書配合中央電視臺大型人物傳記系列紀錄片《百年巨匠》,以時間為線索,內(nèi)含大量與大師親友故交、研究專家的采訪文字以及大師生前真跡、實物、原址的翔實圖片,間或穿插大師們生活中的種種逸聞軼事。通過有力的佐證,以客觀的態(tài)度,對一代藝術(shù)巨匠進行全方位的詮釋和解讀,勾勒出一位偉大的書法家、教育家愛國的一生。

本書編者主持的課題“小學科學教學情境的設計與應用研究”是研究根據(jù)現(xiàn)行教材的不同教學內(nèi)容設計并應用各種能有效支持學生進行科學實踐的情境。作者針對小學科學課程的四個知識領域——物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程，通過思考、實踐、再反思、再實踐的行動研究，積累了大量的案例和論文。

時下人們追求健康調(diào)養(yǎng)、延年益壽的心愿越來越迫切，中醫(yī)養(yǎng)生成為現(xiàn)代人的生活時尚，成為保健養(yǎng)生的重要選擇。為方便讀者利用藥酒、藥浴、藥粥養(yǎng)生祛病，我們組織專家從浩如煙海的資料文獻中選取部分取材容易、制作方便，實用性、有效性、安全性較好的藥酒、藥浴、藥粥配方，介紹給廣大讀者，以發(fā)揚中醫(yī)藥的精粹。

●如果孩子3歲了，你還在給他穿衣、喂他吃飯； 如果孩子上幼兒園了，每天早上都要跟你來一番生離死別； 如果孩子跟別的小朋友搶東西，你總是忍不住沖上去拉架； 如果孩子上小學了，你每天都為了幫他完成作業(yè)而挑燈夜戰(zhàn)……那這本書就是為你準備的！ ●《21招，讓孩子獨立》針對孩子心理養(yǎng)育問題，提出要抓住0-6歲孩子獨立性養(yǎng)成的關鍵時期。很多生活習慣和心理素養(yǎng)都是在這個階段打下的根基，一旦錯過這個階段，再想培養(yǎng)孩子的獨立性，可能就要多花許多倍的努力，也收效甚微。如何幫助孩子順利養(yǎng)成

《神瀾奇域：無雙珠3》是無雙珠系列的最后一冊。在本冊中，法華和藍歌在妖域祖庭偶遇圣蓮，正當圣蓮游說他們拿出無雙珠時，紅寶女皇突然出現(xiàn)了。令他們意外的是，紅寶女皇并沒有像之前那樣打擊他們，反而幫助他們練習技能，提升修為。八大天魔前來妖域，再次見到天魔夜明的藍歌控制不住內(nèi)心的情緒，主動出手……

《野草》是魯迅的薄、美、再版多的一本散文詩集，寫于“五四”退潮時期。作品以隱晦的象征表達了一個啟蒙思想家在白色恐怖下孤軍奮戰(zhàn)的孤寂、迷茫與疑懼，同時表達出對“糊里糊涂生、亂七八糟死”的民眾的失望與希望之情。

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

這是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期北平淪陷區(qū)普通民眾生活與抗戰(zhàn)的長篇小說，全書共三部。該書以北平小羊圈胡同為背景，通過復雜的矛盾糾葛，以胡同內(nèi)的祁家為主，錢家、冠家以及其他居民為輔，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象;反抗與順從的選擇，國家與個人的選擇種種艱難的選擇紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。

電影本身就充滿魔力，但我們認為，要把它組裝起來、送到電影院，并把觀眾都拉來看，這個過程也是一種魔法。銀幕前的東西是眾人目光聚焦之處，已經(jīng)夠多人關注了，我們轉(zhuǎn)變方向，開始去關注銀幕背后發(fā)生的事，集結(jié)成這本書。這只是個開始，而我們希望這樣的討論可以持續(xù)下去。

口才在人的一生中，起著至關重要的作用。有口才一定是人才，青少年時期是培養(yǎng)口才的黃金時期，在口才起跑線上領先一小步，在成長過程中就能領先一大步。說到“名嘴”你能想到誰？妙語連珠的卡耐基？口齒伶俐的撒貝寧？滔滔不絕的李開復？珠璣雋永的劉墉？……要知道他們的口才和話術(shù)并不是與生俱來的�？�耐基為練演講越挫越勇；撒貝寧就是從中學開始，天天在家“開晚會”練口才；李開復演講不事先排練三次，絕不上臺；劉墉為了練出動聽的嗓音，也沒少下功夫…..看明星“妙語連珠”“口吐蓮花”，你可知道他們有什么表達技巧？劉德華的“