本書以紀實性報告文學的形式書寫了新時代鐵路人在千里鐵道線上知重負重、苦干實干，在高鐵、普鐵、大秦線等干線和支線上，到處都有太鐵人默默堅守，不畏艱難，無悔奉獻的身影。他們，以愚公移山的志氣和滴水穿石的毅力，保安全、保煤運、保暢通；他們，宛如一顆顆“螺絲釘”和“道釘”扎根鐵路，勇當服務和支撐中國式現代化建設的“火車頭”；他們，始終心懷“國之大者”，以“人民鐵路為人民”的情懷守護著萬家燈火，為國家鐵路大動脈的平安暢通保駕護航。

本書從城市典型地物的點云數據配準與要素提取兩個環(huán)節(jié)入手，在解決集效率與精度于一體的點云數據配準問題的基礎上，通過點云精細特征表達充分挖掘潛在的點云信息，實現基于MLS數據的城市道路和行道樹的高精度提取。全書內容包括激光點云數據處理概論，激光點云數據處理基本理論，ICP算法分析，基于初始4點對（FIPP）的點云配準方法，特征描述優(yōu)化的顏色信息電源快速配準，基于區(qū)域增長法的城市道路自動提取，以及基于體素分層的城市行道樹提取等。

本書是基于社區(qū)矯正進行的理論和實務研究。全書共分八個部分，分別是緒論、社區(qū)矯正管理機制、社區(qū)矯正工作人員與社區(qū)矯正對象、社區(qū)矯正管理基本流程、社區(qū)矯正管理基本制度、社區(qū)矯正管理模式、未成年社區(qū)矯正管理和社區(qū)矯正管理現代化。內容全面，從理論研究開始，其中針對不同的社區(qū)矯正情況進行了案例分析與實踐探索，對進一步做好社區(qū)矯正工作起到了支持作用。本書內容較全面，理論研究較嚴謹，結構體系較完善，對于社區(qū)矯正工作者而言是較好的實用圖書。

本書收入了作者為中央黨校馬克思主義哲學專業(yè)博士研究生、碩士研究生等開設的兩個系列專題講座內容�！皻v史上的哲學觀”專題聚焦于中西哲學史上若干富有影響的哲學家，對其哲學觀進行了考釋�！榜R克思恩格斯哲學形態(tài)演變史略”專題中，作者為突破既有的馬克思主義哲學發(fā)展史的傳統(tǒng)詮釋和編撰模式，采取了一種特殊視域，即從“哲學形態(tài)學”的視角對馬克思和恩格斯本人的哲學思想及其醞釀、形成和歷史演變過程重新作出梳理、詮釋和描述。在如何對待形而上學這一較為基本和重大的問題上，作者特別指出應將馬克思與恩格斯分別視為揚棄與恢復傳

高行周是中國歷史上殘?zhí)莆宕鷷r期名將，后漢太祖劉知遠差遣他鎮(zhèn)守地處河東高平西南老馬嶺上的高平關。時任鄴都留守郭威起兵推翻后漢建立后周做了皇帝，因為與高行周兩人外號相克，曾多次謀劃想除掉他，發(fā)兵攻打高平關。本書虛實相就，講述了這段風云變化的歷史。小說中所涉及人物、事件在五代史里都有記載，是真實的歷史，但進行了合理的想象，虛構了一些情節(jié)，將歷史和民間傳說融為一體，還借鑒了傳統(tǒng)戲曲中的部分元素，以增強小說的故事性、情趣性。

本書分為五個章節(jié):第一章為口腔的組織結構,包括牙體組織、牙周組織、口腔黏膜、唾液腺、顳下頜關節(jié)。第二章為口腔疾病的種類,包括牙齒發(fā)育異常、根尖周炎、頜骨及關節(jié)病、齲病與口腔黏膜病,牙髓病與牙周組織病及涎腺病與口腔頜面部囊腫六節(jié)。第三章從四個方面介紹了口腔的自我保健,包括口腔保健衛(wèi)生常識,煙酒糖茶與口腔健康,刷牙與口腔保健,牙齒與口腔保健法。第四章為口腔疾病的防治,分別從兒童口腔疾病的防治,孕婦口腔疾病的防治,老年人口腔疾病的防治,三個方面進行闡述。第五章為口腔的健康教育與促進,包括口腔健康教育的

本書共6篇,具體包括:異常心理的判別;如何走出心理焦慮;健康師綜合素質培訓;青少年的心理特點及應對措施;中老年的心理特點及應對措施;音樂與音樂心理療法概述;音樂十大功能與音樂心理療法;音樂心理療法的機制;音樂與情緒和健康等內容。

煙花三月,咸陽城內柳絮紛飛,春風熏人。這日,扶蘇外出訪友,見大街上熙熙攘攘,車水馬龍,就掉轉馬頭,轉入一條小巷子。巷子西邊是一處深宅大院,灰瓦粉墻,墻外是一排高大的垂柳,柳枝迎風搖曳,幽靜雅致,和大街上的紛雜熙攘宛若兩個世界。扶蘇不由得放慢馬速,級緩而行......

本書從交通運輸的經濟學角度出發(fā),論述了我國交通運輸業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,交通運輸業(yè)已經逐步進入了綜合交通運輸體系的時期。然后對交通運輸的需求、運輸供給角度對交通運輸的管理內容進行了分析,并且對交通運輸的經濟特性做了重點闡述,交通運輸經濟學已形成了較為完善的運輸經濟學研究理論和體系。最后論述了在新時代背景下交通運輸的信息化管理和交通運輸的可持續(xù)發(fā)展,并對我國交通運輸強國的發(fā)展愿景給出了方向。

本書共分為當代戲曲藝術生態(tài)的多維度審視；中華傳統(tǒng)人文精神對傳統(tǒng)戲曲藝術的影響；戲曲藝術對構建育人體系的啟示三部分內容。