本書(shū)立足人際傳播學(xué)理論研究，遵循科學(xué)性、理論性等根本原則，對(duì)人際傳播有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概述，對(duì)人際傳播學(xué)基礎(chǔ)加以研究，并對(duì)人際傳播過(guò)程與環(huán)節(jié)、人際傳播的語(yǔ)言傳播與非語(yǔ)言傳播、人際傳播的能力提升展開(kāi)分析，最后，立足新媒體背景，對(duì)人際傳播進(jìn)行全面且深入的分析研究，以期幫助傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及社會(huì)人士學(xué)習(xí)人際傳播基本理論，為那些想通過(guò)傳播去建立、發(fā)展、保持良好人際關(guān)系或修補(bǔ)問(wèn)題關(guān)系的人們提供技巧建議，增強(qiáng)其人際交往、溝通交流能力。

本書(shū)是一部勵(lì)志類(lèi)的軍旅題材小說(shuō)。20世紀(jì)70年代初,丁一飛,蔣勤業(yè),唐劍,周豪杰等幾位主人公正值青春,毅然投筆從戎。書(shū)中講述了他們軍旅的生活,包括新兵入伍、戰(zhàn)斗演習(xí)、抗洪搶險(xiǎn)、技術(shù)變革等。他們每個(gè)人在軍旅生涯中,都嘗盡了千般滋味,并且相互幫助、扶持、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)步。幾十年后,他們有的成為了部隊(duì)干部,有的成為了企業(yè)家,有的歷經(jīng)坎坷擁有美滿(mǎn)家庭……幾位主人公最終在學(xué)校聚首,感慨一路走來(lái),奮斗不息,不負(fù)韶華。

本書(shū)綜合探討了文化學(xué)與人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系,并從學(xué)科建設(shè)的角度搭建了文化學(xué)的理論架構(gòu)。書(shū)中采用了作者在國(guó)外留學(xué)期間收集的大量文化學(xué)研究資料,旁征博引,融貫中西,從中也可管窺作者對(duì)于東西文化、南北文化研究的主要觀點(diǎn),其中一些觀點(diǎn)在今天仍具備一定的理論價(jià)值。

本書(shū)是宋朝往事系列人物篇中的一部,主人公是趙普。通過(guò)對(duì)宋初的重要謀臣趙普一生經(jīng)歷的描述與還原,比較系統(tǒng)地介紹了趙普從一位節(jié)度使的文職幕僚成長(zhǎng)為三度為相的宋初優(yōu)秀政治家的歷程。在充分把握時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,反映了五代到宋初政治形勢(shì)的變換和趙普對(duì)輔佐宋太祖、宋太宗兄弟重新建立中央集權(quán)制國(guó)家和局部統(tǒng)一過(guò)程中所表現(xiàn)出的政治智慧和過(guò)人才能,進(jìn)而結(jié)合相關(guān)史料對(duì)所涉及五代到北宋初年的政治、經(jīng)濟(jì)、軍政、文化進(jìn)行介紹,反映了五代到宋由亂到治的時(shí)代特點(diǎn),對(duì)廣大讀者認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的歷史發(fā)展變化或有裨益。

本書(shū)在研究日本文學(xué)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,從三島由紀(jì)夫、石牟禮道子、有吉佐和子、青山七惠、東野圭吾、大江健三郎等日本著名作家,以及日本女性文學(xué)、海洋文學(xué)意象表達(dá)、日本生態(tài)文學(xué)、日本“物哀”審美意識(shí)、季節(jié)感與景物觀等日本文學(xué)研究視角切入,分析其表現(xiàn)手法、地域特點(diǎn)和文學(xué)特征,展現(xiàn)日本文學(xué)多視角、多元素結(jié)合的多元魅力,對(duì)日本文學(xué)研究具有一定的參考價(jià)值。

本書(shū)以高校體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)高校新興體育項(xiàng)目的發(fā)展展開(kāi)探討,主要論述跆拳道運(yùn)動(dòng)、攀巖運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)、極限飛盤(pán)運(yùn)動(dòng)及其他運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)合理,突出創(chuàng)新,力求在當(dāng)下的教學(xué)改革中,開(kāi)發(fā)優(yōu)秀體育教學(xué)內(nèi)容與資源,希望將新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂,為高校體育課堂的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

本書(shū)共七章,主要內(nèi)容包括:高校班主任的角色定位與工作重點(diǎn)、班級(jí)初建和軍訓(xùn)工作的技巧、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康與人際交往、意外傷害的預(yù)防和處理、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)、貧困生的指導(dǎo)與幫助、宿舍建設(shè)、大學(xué)生實(shí)習(xí)等方面的問(wèn)題。

本書(shū)從對(duì)高校思想政治教育理論課教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化分析入手,提出了高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)路徑,通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方面的介紹,分析了高校思想政治教育理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境,并且提出了高校思想政治教育理論課教學(xué)的改革策略,根據(jù)高校思想政治教育理論課教師能力需求,對(duì)高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍的優(yōu)化提出合理建議,同時(shí)主張慕課、VR技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

本書(shū)圍繞高校思政“金課”建設(shè)的邏輯理論與實(shí)施路徑展開(kāi)了研究,從高校思政“金課”的內(nèi)涵出發(fā)介紹了打造高校思政“金課”的途徑及創(chuàng)新發(fā)展等方面,通過(guò)對(duì)高校思想政治課的價(jià)值、現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)和困難等方面的分析,提出了高校思政“金課”的重要性,提出了如何打造思政“金課”及高校思政“金課”教學(xué)方法的運(yùn)用,并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高校思政“金課”中多種資源應(yīng)用、高校思政“金課”育人體系的建設(shè)、教師的發(fā)展等提出合理建議,強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)對(duì)于思政“金課”的驅(qū)動(dòng)作用,旨在為相關(guān)讀者提供參考。

本書(shū)以新常態(tài)為背景,分別從新常態(tài)概述、新常態(tài)下高校思想理論課教學(xué)改革理論借鑒及教學(xué)方法和模式的改革與創(chuàng)新幾個(gè)方面分析,客觀、全面地解讀了新常態(tài)下高校思想政治教育的內(nèi)涵與特征、政策演變,根據(jù)新常態(tài)下思想政治理論課教學(xué)改革的發(fā)展前景和途徑,突出體現(xiàn)了高校思想政治理論課因時(shí)、因勢(shì)、因事革新的必要性。并根據(jù)高校思想政治理論課考試改革現(xiàn)狀的分析,提出開(kāi)放多元過(guò)程式考試模式研究與實(shí)踐,完善教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)與功能、基本要求等建議。具有一定的借鑒意義。