教育扶貧，一直是全球的熱議話(huà)題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中聯(lián)合國(guó)就于2015年提出了“教育2030議程”，對(duì)于全球的貧困問(wèn)題和教育問(wèn)題做出了明確的規(guī)劃和目標(biāo)，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務(wù)。自2020年實(shí)現(xiàn)全面小康以來(lái)，中國(guó)在減貧、脫貧、精準(zhǔn)扶貧上的成就有目共睹。教育作為實(shí)現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對(duì)中國(guó)的扶貧有著顯著作用。在此背景下，本書(shū)首先回顧了國(guó)際視角下教育與減貧、扶貧之間的關(guān)系，特別注重論述了聯(lián)合國(guó)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)對(duì)近年來(lái)新興國(guó)家在該方面做出的貢獻(xiàn)和成就進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，

經(jīng)濟(jì)一體化是非洲國(guó)家為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主、聯(lián)合自強(qiáng)而長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。東共體是非盟認(rèn)可的八大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織之一，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程中取得了重要成就。但東共體在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中也存在一些障礙，特別是法律方面的障礙。王婷博士在該書(shū)中結(jié)合新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、關(guān)系理論以及國(guó)際機(jī)制理論分析了法律與經(jīng)濟(jì)一體化的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用規(guī)范分析、案例分析、比較分析等多種方法，從宏觀和微觀角度考察了東共體法律制度對(duì)東非經(jīng)濟(jì)一體化的影響。該書(shū)運(yùn)用了國(guó)際關(guān)系、國(guó)際法、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，既深化了國(guó)內(nèi)非洲經(jīng)濟(jì)一體化的研究

本書(shū)的組織編寫(xiě)工作由國(guó)家發(fā)展改革委與北京師范大學(xué)共同完成，參加的部門(mén)包括民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)資委、稅務(wù)總局、統(tǒng)計(jì)局、扶貧辦、證監(jiān)會(huì)、全國(guó)總工會(huì)等。全書(shū)共17章，其中，第1章到第5章是居民收入分配的年度統(tǒng)計(jì)資料和分析報(bào)告，包括按城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的收入分組等情況；第6章到第11章是與居民收入密切相關(guān)的個(gè)人所得稅、社會(huì)保險(xiǎn)、財(cái)政再分配、社會(huì)救助、慈善事業(yè)、脫貧攻堅(jiān)等收入分配領(lǐng)域重點(diǎn)工作進(jìn)展情況；第12章到第17章，是促進(jìn)資本市場(chǎng)健康發(fā)展拓寬財(cái)產(chǎn)性收入渠道、增加農(nóng)

本書(shū)立足于我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的需求，在歸納經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中資源約束相關(guān)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中“資源尾效”和“資源詛咒”的理論體系，構(gòu)建研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中資源約束問(wèn)題的新框架，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)不同區(qū)域和不同類(lèi)型自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的差異化約束作用，并提出緩解資源約束的針對(duì)性政策建議。本書(shū)既為資源約束下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)研究提供了中國(guó)理論和中國(guó)案例，也為建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展和綠色發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生提供了有效方案。

本書(shū)主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)、教育期望、心理健康和教育投入等問(wèn)題，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問(wèn)題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個(gè)群體，與非留守兒童和留守兒童進(jìn)行比較研究；（3）使用中國(guó)流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動(dòng)兒童回流的新方法；（4）關(guān)注留守經(jīng)歷對(duì)個(gè)人教育、健康和成年后的社交能力的影響，發(fā)現(xiàn)童年的留守經(jīng)歷確實(shí)會(huì)對(duì)個(gè)體成年后的教育、健康、行為等產(chǎn)生持久影響；（5）采用國(guó)際比較視角，把中國(guó)陜西的經(jīng)驗(yàn)跟墨西哥的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)

本書(shū)以環(huán)意國(guó)際旅行社為案例對(duì)象，從品牌聚焦切入，通過(guò)對(duì)環(huán)意品牌定位、內(nèi)外部品牌強(qiáng)化、品牌文化傳播和品牌戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過(guò)程的分析，揭示小微企業(yè)品牌在市場(chǎng)夾縫中生存且成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌的關(guān)鍵路徑和內(nèi)在機(jī)理。本書(shū)既是學(xué)術(shù)專(zhuān)著，也是領(lǐng)導(dǎo)品牌成長(zhǎng)的實(shí)際案例。主體內(nèi)容共十四章，從導(dǎo)論、不忘初心、精準(zhǔn)定位、對(duì)內(nèi)夯實(shí)、對(duì)外整合、直入心智、繼續(xù)前行、授人以漁八個(gè)部分展開(kāi)。經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)意國(guó)際旅行社近十年的案例跟蹤研究，創(chuàng)新性地將戰(zhàn)略匹配、數(shù)字化賦能、文化創(chuàng)新等理論引入品牌管理研究，構(gòu)建了小微企業(yè)成為領(lǐng)導(dǎo)品牌的理論框架，是對(duì)品牌

相較原創(chuàng)電影，改編電影對(duì)文學(xué)原作的改寫(xiě)更能集中體現(xiàn)出藝術(shù)生產(chǎn)中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各因素的影響與制約，對(duì)社會(huì)狀況的展示更為明晰。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，關(guān)注電影與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，從社會(huì)學(xué)角度解碼改編影片，可以洞察時(shí)代面相，更充分地理解歷史進(jìn)程，深入體味歷史情境中人的生命體驗(yàn)。本書(shū)立足當(dāng)前文學(xué)、電影研究學(xué)科前沿，基于電影社會(huì)學(xué)視角，結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)材料，分析改革開(kāi)放以來(lái)電影改編對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)格局、文化思潮等變化的再現(xiàn)，分析從文學(xué)到電影的增刪修改中的多重因素，揭示藝術(shù)審美思潮、價(jià)值取向、文化觀念的時(shí)代嬗變，

2011年，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展后，開(kāi)始進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)階段。也是在這一年，人民網(wǎng)研究院成立。新成立的人民網(wǎng)研究院敏銳抓住中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)即將步入高速發(fā)展期的機(jī)遇，意識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展將顯著改變信息傳播方式，深刻影響中國(guó)社會(huì)面貌，從而決定把觀察、記錄中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展作為自己的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究任務(wù)。2012年，人民網(wǎng)研究院組織政府及企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)咨詢(xún)公司、高等院校等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，共同編撰了第一本移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告（2012）》，此后每年出版一本。移動(dòng)

本書(shū)圍繞“當(dāng)代德國(guó)政治教育理論的形成與發(fā)展”這一主題，以“當(dāng)代德國(guó)政治教育理論流派是戰(zhàn)后德國(guó)政治教育學(xué)者和學(xué)術(shù)界對(duì)德國(guó)政治文化和政治教育發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)走勢(shì)，以學(xué)術(shù)的方式作出的持續(xù)、主動(dòng)的回應(yīng)”為立論假設(shè)，以政治文化變遷和政治教育體系構(gòu)建為歷史背景和實(shí)證依據(jù)，按照“歷史境遇研究—學(xué)術(shù)史研究—著名學(xué)者專(zhuān)題研究—綜合批判研究—借鑒研究”的框架對(duì)當(dāng)代德國(guó)政治教育理論進(jìn)行了系統(tǒng)研究。

1911年，美國(guó)地質(zhì)學(xué)家羅林·錢(qián)伯林（RollinT.Chamberlin）在《國(guó)家地理》雜志上刊發(fā)的都江堰小鎮(zhèn)上戲臺(tái)與相機(jī)相遇照片，讓歷史上西方與東方在鏡頭里互視。本書(shū)以此為切入點(diǎn)，整體回溯了《國(guó)家地理》雜志一百多年來(lái)有關(guān)中國(guó)的報(bào)道，聚焦不同歷史階段的人文故事與地理景觀，為跨越百年的無(wú)聲文字與影像賦予多重審讀視角。全書(shū)重點(diǎn)放在“西南一隅”，梳理了關(guān)涉西南形象的四重主題，涵蓋植物地理、道路交通、生態(tài)文明與民族文化等，運(yùn)用了跨文化與文學(xué)人類(lèi)學(xué)的研究方法，反思文化書(shū)寫(xiě)中的多重面紗，從不同學(xué)科視角探析