本書正是適應(yīng)以上形勢而編寫，以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為中心，以項目設(shè)計與制作為主導(dǎo)，是一本與實際會展工作緊密相關(guān)的教材。其編寫指導(dǎo)思想突出三個重點，一是以國家頒布的中等職業(yè)學(xué)�！稌�展服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為核心，根據(jù)它的相關(guān)要求進(jìn)行編寫，二是采用模塊化知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，使課程的知識技能能更為精確的傳授給學(xué)生，更便捷的幫助學(xué)生掌握運用好這些知識技能；三是采用項目實施的方式進(jìn)行實踐教學(xué)，將項目設(shè)計與項目實施結(jié)合起來，幫助學(xué)生模擬職場實際工作的內(nèi)容，讓學(xué)生迅速提高職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)。

本書擬通過呈現(xiàn)主課題學(xué)校聯(lián)合子課題學(xué)校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學(xué)教師共同體構(gòu)建策略，如探索工作室機制、微團隊、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過學(xué)習(xí)共同體的研究與實踐，梯隊形成和教研活動開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展之間的相輔相成關(guān)系，從而總結(jié)出構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的有效策略。在行動研究的基礎(chǔ)上，嘗試建模并總結(jié)出教師學(xué)習(xí)共同體形成的影響因素、教師學(xué)習(xí)共同體對學(xué)生發(fā)展的影響因素，概括總結(jié)出小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的形成路徑。

本書呈現(xiàn)了近三十個基于活動理論的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化設(shè)計教學(xué)案例，這些案例將游戲的理論應(yīng)用到教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲思維和游戲機制進(jìn)行正確的匹配，將游戲中那些有趣、吸引人的元素巧妙地融入教學(xué)中，利用游戲化的心理動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

宴會是人生大舞臺，是享受歡樂與角逐名利的場所，多姿多彩�！妒酚洝坟炌ㄈ�千年歷史，備載社會人生百態(tài)。本書節(jié)選《史記》宴會場面描寫的七十三個故事，粗略地分為十五個類型單元，每類列目，原則上以時間為序。每個故事節(jié)選《史記》原文，供廣大讀者觀賞司馬遷筆下的宴會原生態(tài)，用白話文簡注與語譯疏通字面意義；分類說明與每篇題解粗陳宴會要義，表達(dá)編選者的心知與讀者分享。知往鑒今，對現(xiàn)實的人生修養(yǎng)很有意義。本書題稱：《〈史記〉中的宴會》，系普及性的古典讀物，亦帶學(xué)術(shù)性的探索與開拓。每篇選文短小簡明，常用通假字換用為規(guī)

本書《〈史記〉講義》共選《史記》一百三十篇中的四十二篇，其中六篇為節(jié)選，占《史記》總量的四分之一強。選文五體皆備，計本紀(jì)六篇，表四篇（只選序文，表略），書四篇，世家六篇，以上共二十篇為上冊；列傳選文二十二篇為下冊。上、下兩冊總計約八十萬字。解讀內(nèi)容宏觀與微觀相結(jié)合。每篇選文做題解注釋段意三項，為傳統(tǒng)的微觀解讀，著重在字面意義，疏解文字阻礙，以助讀者欣賞原書韻味。書前序論與每篇講析，這兩項則是宏觀闡釋思想內(nèi)涵，系解讀作者的一家之言，助讀者思維。本書初系作者在20世紀(jì)80年代在蘭州大學(xué)歷史系開設(shè)《史

本書主要講述唐三在尋妻的過程中,面對人類受到其他種族的迫害,帶領(lǐng)人類奮起反抗,利用天時地利人和,最終為被各大種族奴役的人類爭取一線光明的故事。作品延續(xù)前四部的設(shè)定,同時又有創(chuàng)新,憑借豐富的想象力構(gòu)建了又一個龐大而獨特的幻想世界,故事生動,人物鮮活,繼續(xù)傳遞為夢想而努力拼搏、不服輸?shù)木�神。本冊�?唐三終于找到新的方法,帶領(lǐng)眾人暫時擺脫困境。本冊中眾人沒有松懈,時時刻刻保有危機意識,傳遞了君子不立于危墻之下的觀念。

書稿的內(nèi)容要點包括:在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代,我們黨圍繞國情、世情和民情對我國社會主要矛盾進(jìn)行了科學(xué)分析,提出了不同時期的社會主要矛盾的判斷。在此基礎(chǔ)上,書稿還闡述了我國社會主要矛盾的演變具有四個方面的基本特點、三個方面的經(jīng)驗啟示等。書稿闡明了新時代社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的歷史進(jìn)程,有助于讀者從社會主要矛盾演變的維度理解社會發(fā)展和時代特色。書稿具有較強的理論性和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局，第四次工業(yè)革命浪潮對高校人才培養(yǎng)提出新的要求，也給大學(xué)生就業(yè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。如何提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，一直是黨和政府關(guān)注的重要議題。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，除了刺激經(jīng)濟，增加就業(yè)崗位，更重要的是提高大學(xué)生的就業(yè)力，使其適應(yīng)市場需求，成功就業(yè)并為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量�；�于此，本書首先梳理了就業(yè)力相關(guān)理論和研究模型，其次對2019-2020年秋季到西安交通大學(xué)招聘的731個雇主進(jìn)行問卷調(diào)查，確定了就業(yè)力的五個維度，并構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)力模型。第三，深入分析不同行業(yè)

本書以王驥德的《曲律》、李漁的《閑情偶寄》、王國維的《宋元戲曲史》在中國歷史上有里程碑意義的三部戲曲經(jīng)典為立足點,對我國戲曲史的發(fā)展做了系統(tǒng)性梳理,探究了中國戲曲文化發(fā)展在不同的歷史語境下的體系內(nèi)涵,有較強的學(xué)術(shù)價值、市場價值和出版價值。

本書以整合經(jīng)濟學(xué)概念的解析和對相關(guān)理論和實踐的展開論述作為主線。第一篇到第四篇,作者對整合經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行了概述,然后提出整合經(jīng)濟學(xué)思維,構(gòu)建了整合經(jīng)濟學(xué)系統(tǒng),并對各個領(lǐng)域的整合經(jīng)濟學(xué)實踐進(jìn)行了論述。第五篇到第八篇,作者對整合經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用相關(guān)的幾個細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行了分別論述,論述了整合經(jīng)濟學(xué)與新產(chǎn)業(yè)發(fā)展,企業(yè)家的整合經(jīng)濟學(xué),整合經(jīng)濟學(xué)與傳媒經(jīng)濟以及整合經(jīng)濟學(xué)與政府決策。本書是整合經(jīng)濟學(xué)一本比較系統(tǒng)和權(quán)威的書籍。