本書從語(yǔ)法和詞匯兩個(gè)方面展開(kāi)了研究和總結(jié)。上編的詞匯部分，分別從新詞語(yǔ)和已有詞語(yǔ)兩個(gè)方面進(jìn)行梳理，前者包括數(shù)量與類型、詞類與音節(jié)分布、源流考察、造詞法、詞義與語(yǔ)素義關(guān)系等；后者則涵蓋詞綴、異形詞、詞義等方面的內(nèi)容。下編的語(yǔ)法部分，重點(diǎn)研究了動(dòng)詞“做”、副詞“比較”、介詞“對(duì)于”和“述+賓+(在/于+賓)”結(jié)構(gòu)等。

本書探討國(guó)語(yǔ)分化的過(guò)程及其主要表現(xiàn)，并從多個(gè)角度進(jìn)行了考察與分析，定量統(tǒng)計(jì)了一些詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目在國(guó)統(tǒng)區(qū)與解放區(qū)文學(xué)、公文、報(bào)刊等不同語(yǔ)體中的使用數(shù)量，探討了兩者的一些典型性差異，討論了國(guó)語(yǔ)分化的特點(diǎn)及其成因。

本書在討論梁?jiǎn)⒊�“新文體”語(yǔ)言價(jià)值及其研究必要性的基礎(chǔ)上，以詞匯和語(yǔ)法為對(duì)象，重點(diǎn)考察梁?jiǎn)⒊�“新文體”主要作品中出現(xiàn)的新興詞語(yǔ)、新義詞語(yǔ)和外來(lái)詞語(yǔ)，以及與詞類拓展性使用相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、一些典型句式等。

本書立足于語(yǔ)法，其主體內(nèi)容分別是基于早期官話教材的詞法研究，基于白話小說(shuō)的句法研究，以及基于其他語(yǔ)料的綜合研究。后者之中，討論了“歐化文言”問(wèn)題。

本書共十章，內(nèi)容包括：基于問(wèn)題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、未來(lái)教育中的數(shù)學(xué)課堂、主題式研修的主題選擇與研修路徑、“問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、游走于“復(fù)雜”與“簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)世界等。

本書共7章，包括課題研究、單元主題設(shè)計(jì)、典型案例設(shè)計(jì)、心得分享、論文發(fā)表、學(xué)科融合、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。具體內(nèi)容包括：《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與高階思維培養(yǎng)研究》研究成果；《人教版小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)策略研究》結(jié)題報(bào)告；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)有效性研究》課題研究報(bào)告；《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有數(shù)學(xué)思想的案例研究》成果報(bào)告等。

本書分為六章：特殊兒童、特殊教育與特殊教育學(xué)校；勞動(dòng)教育與特殊學(xué)校勞動(dòng)教育；湛江市特殊教育學(xué)校勞動(dòng)教育課程；湛江市特殊教育學(xué)校勞動(dòng)教育融入有人體系；湛江市特殊教育學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐案例；湛江市特殊教育學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐成果。

本書講的是發(fā)生在以歙縣和歙縣人為主體的徽州和徽州人身上的傳說(shuō)故事。本書內(nèi)容凡分九輯，分別為村名橋名、徽菜徽食、棠樾牌坊群、清官廉吏、徽州軼聞、徽聞搜軼、徽商家風(fēng)、徽商拾金不昧、歙硯與名人。這些故事，或來(lái)自民間傳說(shuō)，或來(lái)自先人記載，皆可聞可觀也。

本書主要內(nèi)容分為：紅色記憶、時(shí)代印象、民俗精粹、幸福生活，共四部分。具體內(nèi)容包括：《萬(wàn)水千山》《青年關(guān)向應(yīng)》《抗聯(lián)英雄楊靖宇》《抗聯(lián)英雄趙尚志》《抗聯(lián)影響趙一曼》《抗聯(lián)英雄周保中》等。

本書內(nèi)容包括：風(fēng)，從云中牽出了一匹馬；一窗明月；月亮的高枝；邂逅；拯救；托管；攙扶；你的身影，你的微笑；春天的使者；愛(ài)的種子；感恩一片雪花的柔情；對(duì)望；相會(huì)；牽手；半個(gè)月亮；三月的你；夢(mèng)魘等。