本書日漢對照,配有雙語音頻,供日語學習者及日本文學愛好者學習欣賞使用。《雪國》是日本作家川端康成創(chuàng)作的第一部中篇小說,也是他唯美主義代表之作,他所描繪的虛無之美、潔凈之美與悲哀之美在本書中達到極致,令人怦然心動,又惆悵不已。書中唯美的意象描寫融入人物情感的表達之中,帶著淡淡的哀思,表現(xiàn)了川端康成的物哀思想。《雪國》也是作者在被授予諾貝爾文學獎時被評獎委員會提到的三部小說之一。在川端康成的所有作品中,《雪國》的海外譯本最多,先后被譯介到全世界眾多國家和地區(qū)。

本書是川端康成早期的代表作和成名作,也是一篇杰出的中篇小說。1926年1月至2月間由“文藝時代”發(fā)表�！兑炼沟奈枧�》描寫的是一位19歲高二學生,為排遣內(nèi)心不可言喻的憂郁和苦悶,只身來到伊豆旅行,途中偶遇流浪藝人一行,并對那里的小舞娘產(chǎn)生了似戀非戀的思慕之情�！兑炼沟奈枧�》曾先后6次被搬上銀幕。影片表現(xiàn)了少男少女之間初戀的那種朦朧、純真的情感。

本書是日本昭和初期感覺派作家堀辰雄創(chuàng)作的中篇小說代表作。該作品描寫了男主人公陪伴未婚妻節(jié)子在山中療養(yǎng),二人共同在疾病中尋覓生的幸福,卻又不得不面對死亡的故事,描繪了二人對幸福的向往、對現(xiàn)實的無奈、對自我的反思和對愛情的忠貞。整部作品有一種銘心刻骨的悲愴凄婉氣氛。在堀辰雄為數(shù)不多的中篇小說中,《起風了》以其深刻的思想主題和唯美的藝術境界博得了許多讀者的肯定與感動,也成為堀氏文學思想定型的一個里程碑。

本書內(nèi)容講述:芥川龍之介,日本近代著名作家,有“鬼才”之譽。他與森鷗外、夏目漱石被稱為20世紀前半葉日本文壇三巨匠。一生雖短暫,卻寫了超過150篇短篇小說。他的短篇小說篇幅很短,取材新穎,情節(jié)新奇甚至詭異。作品關注社會丑惡現(xiàn)象,但很少直接評論,而僅用冷峻的文筆和簡潔有力的語言來陳述,便讓讀者深深感覺到其丑惡性,因此彰顯其高度的藝術感染力,其代表作品如《竹林中》(改編為電影《羅生門》)已然成為世界性的經(jīng)典之作。本書選取了芥川龍之介具有代表性的幾篇小說,通過中日對照的形式,給讀者一個全新的

本書由序、第一手札、第二手札、第三手札、后記共五個部分構(gòu)成,其中序和后記以作者口吻敘說,三個手札則以主人公葉藏的口吻敘述。主人公葉藏膽小懦弱,懼怕世間的情感,不了解人類復雜的思想,繼而通過搞笑取樂別人,隱藏真實的自己。后來發(fā)現(xiàn)飲酒作樂似乎更能逃避這個世界,于是終日放浪形骸,通過酒精、藥物、女人來麻痹自己,最終走向毀滅。他被身為人最真切的痛苦所折磨,終其一生都在自我厭倦下尋求愛,逃避愛,最后只能毀滅自己。

本書分為八章,前四章從理論出發(fā),從舞蹈基礎理論開始,探討了其歷史流變、舞蹈思維、舞蹈美學以及舞蹈音樂的基礎理論。后四章緊緊圍繞著實踐展開,分別從具體層面探討了舞蹈藝術的創(chuàng)作實踐、形體訓練實踐、表演實踐和教學實踐等。

本書主要內(nèi)容包括音樂教學的理念與原則、音樂教學的方法與設計、音樂教學理論的多維探析等,從影視音樂分類與存在形式、影視聲樂作品的教育價值、音樂教學中影視音樂的輔助四個方面闡述影視音樂與音樂教學融合,并闡述了聲樂演唱及其技能教學,內(nèi)容囊括聲樂演唱的動力源與語言、聲樂演唱教學風格與體裁、聲樂演唱的技能教學分析,探討了聲樂演唱課程與教學策略創(chuàng)新、聲樂演唱與教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、原生態(tài)聲樂演唱教學方法的創(chuàng)新實踐。

本書的選題和總體思路:中原王朝在西南地區(qū)設置的政區(qū)及建立的相應城鎮(zhèn),不僅僅出于中原王朝的政治經(jīng)濟需要,也受到當?shù)馗髯孱惾后w狀況的制約;同時,中原王朝政區(qū)和城鎮(zhèn)的建立,不僅僅會擴展中原農(nóng)耕社會的影響,也會轉(zhuǎn)而影響當?shù)刈孱惿鐣�的發(fā)展,包括這些群體的融合和分化,甚至一些漢文化群體的“夷化”。

本書重點研究法式善《存素堂文集》(四卷)、《存素堂文續(xù)集》(四卷三卷佚)、《八旗文集》《小倉山房往還書札全集》(補遺四十余篇)等文集中的散文作品,合計260余篇。從文本出發(fā),結(jié)合各種文體寫作傳統(tǒng)與特色,重點對其論、序、跋、書后、記等文體分別予以闡述,力圖深入發(fā)掘法式善散文在思想內(nèi)容、創(chuàng)作方法、藝術風格等方面的特色與成就。既將其放在清代乾嘉時期散文創(chuàng)作總體風格中進行橫向?qū)Ρ瓤剂?又將其置身中國古代散文發(fā)展史中進行縱向師承探討。

本書的系列研究以中國兒童和青少年為研究對象,圍繞第二語言習得研究中關鍵期理論的三個焦點問題展開:漢語母語者的第二語言(外語)英語各語言相關技能習得年齡效應的表現(xiàn)形式、語言習得年齡效應的來源、漢語母語者英語學習產(chǎn)生的習得年齡效應的認知神經(jīng)機制。