本書的系列研究以中國兒童和青少年為研究對象, 圍繞第二語言習得研究中關鍵期理論的三個焦點問題展開:漢語母語者的第二語言 (外語) 英語各語言相關技能習得年齡效應的表現形式、語言習得年齡效應的來源、漢語母語者英語學習產生的習得年齡效應的認知神經機制。
薛錦,北京科技大學教授、博士生導師。博士畢業(yè)于北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室,曾為美國北亞利桑娜大學、耶魯大學的訪問學者。主要研究方向是語言認知與腦機制、第二語言習得、心理語言學。目前已主持國家社科基金項目2項、北京社科基金青年項目2項、教育部人文社科基金1項、北京高等學校青年英才計劃項目(2013年)。
第一部分前言第二部分綜述
第一章第二語言習得年齡的研究現狀
第一節(jié)第二語言習得年齡的關鍵研究問題
第二節(jié)我國第二語言習得研究現狀
第二章習得年齡研究方法、內容和理論假設
第一節(jié)習得年齡效應的研究方法
第二節(jié)習得年齡研究的主要內容
第三節(jié)AoA效應的混淆因素
第四節(jié)AoA效應的來源和理論解釋
第三部分
習得年齡在漢英雙語相關技能上的表現方式
第三章漢語母語環(huán)境下漢英雙語兒童的習得年齡效應模式:初步研究
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果與分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第四章外語英語的初始習得年齡效應模式:中小學生抽樣橫斷研究
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第五章漢語母語初始習得年齡對漢英雙語習得成效的影響:中小學抽樣橫斷研究第一節(jié)研究背景
第二節(jié)漢語母語習得年齡對漢語母語習得成效的影響
第三節(jié)漢語母語習得年齡對外語英語習得成效的影響
第四節(jié)結論
第六章習得年齡對學習策略、文化意識和思維品質的影響:基于中國英語專業(yè)學生的問卷調查研究第一節(jié)研究背景
第二節(jié)第二語言習得年齡對漢語母語語言技能習得的影響
第三節(jié)第二語言英語語言技能的習得年齡效應
第四節(jié)第二語言習得年齡對個體認知、學習策略和思維的影響
第五節(jié)綜合討論
第六節(jié)結論
第七章漢語母語背景下英語習得年齡的效應規(guī)律:即時和延時習得成效橫斷研究的證據第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果與分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第四部分漢語母語者語音習得年齡效應
第八章習得年齡對漢語母語者外語英語音段語音的影響:基于英語元音的聲學分析第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究問題和理論預期
第三節(jié)研究方法
第四節(jié)研究結果
第五節(jié)討論
第六節(jié)結論
第九章漢語母語兒童英語韻律模式和習得年齡效應:基于聲學分析的
證據第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第十章英語韻律特征和初始習得年齡的關系研究:基于漢語母語大學生聲學分析的證據第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究設計
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第五部分
漢語母語者英語詞匯和句法加工年齡效應的認知神經機制
第十一章習得年齡對中國英語學習者詞匯加工的影響:任意映射假說的ERP證據第一節(jié)前言
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第四節(jié)結論
第十二章習得年齡關鍵期假設和自然順序假設之爭:基于語法語素習得的橫斷研究第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論和啟示
第十三章漢語母語者英語句法加工中的習得年齡效應:腦電研究
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究方法
第三節(jié)結果分析
第四節(jié)討論
第五節(jié)結論
第六部分結語
第一節(jié)核心觀點
第二節(jié)漢英雙語學習的建議和對策
第三節(jié)本研究的意義
參考文獻
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